简介：摘要：综合近年高考作文命题，我们发现高考作文力求在真实情境中完成写作任务，任务指令、情境化设置是高考作文题的特点。本文通过探究近年高考“任务情境”作文的特征，明确新高考作文命题方向，并就此提出一些备考写作策略，以期提高作文备考的实效性。

简介：摘要：情境教学法与任务教学法是高中语文两大重要的教学模式，可以将学生身心沉浸至美妙的语文世界中，也可以助力学生在完成任务中高效学习，一旦将两者结合起来，实施情境任务式教学，可以实现事半功倍的教学效果。本文主要以链条式、对照式、拓展式三种情境任务式教学为研究对象，论述了情境任务式教学可以帮助学生深度理解课文，感受文学魅力，实现知识迁移，落实好新课标的教学要求。

简介：而教学中的讲解(同步学习)、任务或练习(小组学习或个别化学习)和小组合作是相互穿插的,教学组织形式是教学活动中教师与学生组合的结构形式,如何设计适合学生能力和知识水平的教学组织形式

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简介：摘 要：从2015年开始，因具有典型的情境，明晰的写作任务，贴近考生的现实生活，有利于考生发挥真实写作水平等特点，任务情境型作文成为了高考命题者的新宠。本文旨在通过回顾历年高考的作文，分析高考作文的“情境化”设计，从中总结规律。真正贯彻落实到日常作文的教学中，提升高中作文教学的效率，促进语文基础教育的发展。

简介：摘 要：从2015年开始，因具有典型的情境，明晰的写作任务，贴近考生的现实生活，有利于考生发挥真实写作水平等特点，任务情境型作文成为了高考命题者的新宠。本文旨在分析高考作文的“真实”写作的特点，从中总结规律，提升高中作文教学的效率。

简介：摘要：随着新课程改革的深入，小学语文教学也在不断探索与改进。其中，作业设计作为教学的重要环节，对于巩固学生知识、提高能力具有重要意义。然而，传统的作业设计往往存在形式单一、内容枯燥等问题，难以激发学生的学习兴趣和积极性。因此，本文依托情境任务，探讨如何优化小学语文单元作业设计，以提高学生的学习效果。

简介：梳理江苏高考自主命题以来写作题的命题思路发现,关键词重复出现,频率较高;命题思路不断变化,游移不定.考生的写作存在审题障碍和写作过程障碍.基于这一分析,借鉴国外交际语境写作命题经验,提出高考写作命题的新思路：设置具体情境,给定明确任务,在写作目的和读者意识中检测学生的人文素养.

简介：没有任务写作情境,就没有任务写作之研究。对写作情境的研究在某种意义上说正是抓住了任务写作之关键。首先要搞清楚任务写作情境的内涵,其次要明确任务写作情境的外延,再次要根据任务写作情境编制写作任务和提供写作支架,这样才能发挥情境在任务写作中的必要作用。

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简介：设计典型工作任务,将汽车销售中非常重要的任务新车推介转化为学习情境,体现了工学结合一体化课程开发理念。

简介：计算机课程是大多数学生较感兴趣的课程之一，但不少学生课堂上的兴趣点不在于“学”，而在于“玩”。如何把他们的兴趣引导到教学目标上来？本文阐述了在计算机教学中，通过应用任务驱动法，建构“真”情境。创设“真”任务，激发“真”兴趣，促进学生有趣有味高效地学习掌握计算机知识的作法和体会。

简介：摘要：新课程标准明确提出了，对于高考作文命题的建议，要以具体情境为载体，设计典型任务。具体情境可以是现实、虚拟、背景等相关情境，可以是一个情境或者多个情境，高考作文命题直接给出写作的方向，让学生自主辨别关键部分，引发学生深入思考，激发学生的创作灵感。但由于命题限制过多，无形中增加了学生写作的难度，导致了学生普遍高考作文水平不高。本文主要通过分析高考情境任务性作文的特点，提出具体的写作路径，从而提高学生的写作能力。

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简介：摘要：纵观四十年来的高考作文命题形式，由命题作文到话题作文到材料作文，再到新材料作文和任务型材料作文，重视写作情境的命题趋势越来越明显。

简介：摘要： 高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成，“创新性”是 其“ 四 翼”之一，创新性要求创设合理情境，设置新颖试题呈现方式和设问方式，要求对即将进入高等学校的学习者在新颖或陌生情境中主动思考 ① 。高考作文命题形式围绕高考评价体系而不断呈现新的发展趋势，从命题作文到话题作文，再到材料作文，最后定格为 2015 年新出现的任务驱动型作文。这一类型的作文要求学生结合材料所设情境进行写作，它 改变了传统写作的定向思维 , 对学生写作能力的考察有了变化。在此背景下，本文将 基于具体 情境谈谈高考作文教学的几点看法。

简介：摘要：新课程标准对语文教育产生了巨大的影响，更加突出强调任务、情境设计与应用，这就要求老师要有接纳、内化、运用的主观意识，主动进行教育研究，促进学生核心素养的实现，使教育质量得到有效的提高，从而培育出“有理想、有能力、有责任”的时代新人。初中语文内容丰富，教学方式灵活多样，其中最具代表性的就是学习任务、情境的设计与实践，本文就主要分析语文学习任务、情境的设计与实践策略，以期推动初中语文教育的创新与提升。

简介：摘要：本文探讨了在劳动素养视域下的真实任务情境教学，旨在通过实践活动来形成学生基本的劳动意识，树立正确的劳动观念，获得必备的劳动能力，养成良好的劳动习惯，发展初步的筹划思维，培育积极的劳动精神，塑造基本的劳动品质，弘扬劳模精神和工匠精神。本文结合小学生的实际情境，探索了真实任务情境下小学劳动教育的方法和策略。结果显示，真实任务情境下的小学劳动教育可以增强学生的主动性和创造性思维，从而让课堂教学更高效。

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