简介：摘要：要教好中职数学，首先要了解学生学习数学的现状和认知结构；结合专业特点培养学生的学习兴趣， 要 让学生感到“我学习数学是有用的” ； 再让学生有目标的学数学，交给他们方法而不是固守成规；确定教学过程中主体是谁，辅助是谁，处理好教和学的关系；最后对学生取得的成绩及时肯定，增强他们 的 自信心。

简介：摘要：本文旨在研究中职数学教师的教学方法对学生数学学习动机的影响。通过分析不同教学方法对学生学习动机的激发程度，探讨如何提高中职数学教师的教学效果，促进学生的数学学习动力。

简介：摘要：在课堂教学中可以不断更新教学方法，经常采用新的教学方法来授课．这样不仅会引起学生的探究意向和强烈的求知愿望，而且有助于激发学生对数学的学习兴趣，形成良好的课堂教学氛围，并且让学生以积极，喜欢的态度去对待数学学习．同时，教师还要自觉激发良好的心理状态，排除学生的厌学心理，在课下倾听学生的心声，并对自己的教学内容加以改进来更加迎合学生的心理，让他们更喜欢在数学课堂上发言，提高课堂的学习互动性和氛围．

简介：由于教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质是所能吸引学生学习的主要力量源泉,因此本文就影响中职学生学习数学的兴趣、动机等主要因素,来探析中职数学教师如何转变观念,丰富自己的专业知识,以适应新时代职业教育发展的要求.

简介：【摘要】师者，传道解惑者也。从古至今，教师的肩上就背负着非常重要的教育责任。怎样才能够成为一名比较合格的教师，这是一个古今不衰的话题。尤其是在网络技术尤为发达的今天，学生们的视野会更加宽广，思维也会更加跳跃，很多的学生文化知识面比较广，所以这就会给教师的教育提出更高的要求。教育的本体功能是传授知识、培养智能、健全心灵，而教师不仅是人类社会文化科学发展中承前启后的中介和纽带，还是对受教育者的心灵施加特定影响为其职责的人。因此，教师在学校教育中发挥着主导作用，教师的精神面貌对学生有强烈的示范作用和直接影响。过去，我们经常强调“教书育人”，而忽视了“育己”，那种只将“教师”当作一种职业的观念是提高不了“育人”的效果。因此，教师要“育人”必须先“育己”，用人格魅力育人。为师要有道，育人先育己。身为一名教师，一定要有自己的教育方式，要想教育别人，首先要自己要清楚育人的方向，先让自己成为一名合格的育人之人。

简介：社会发展和教育改革要求教师不断提升自身素质，自20世纪80年代以来，教师发展得到了各国关注。对教育教学实践进行反思是教师发展的一个有力因素，本文旨在阐述教师反思的内涵与目的、反思的作用、反思的内容以及反思的方法。

简介：摘要：在科学技术发展与新教育理论碰撞交汇的过程中，翻转式课堂应运而生。教育信息化进程带来全新的教育学习方式，有助于更好地教育、引导并激励学生坚持独立理性思考，为全面培养学生独立地和创造性思维素质提供创造了充分便利与条件。翻转课堂教学模式的应用，并不是突然的、全新的模式，而是整合已有的教学内容，利用信息技术手段等，让学生能够更加主动地参与到教学活动中。教师要对翻转课堂的内涵进行整体的分析，制定多角度的教学策略，推进学生全面发展。

简介：摘要教师的反思对于优化课堂教学和提高学生综合素质方面具有巨大推动作用，作为一名小学数学教师，作者感触颇多。特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探讨，以期为学生综合素质提高和课堂优化进献微薄之力。

简介：

简介：摘要：在当前课程思政的背景下，中职数学教师也应该顺应时代的发展，转变教育观念，深度挖掘数学教材中的思政元素，适时渗透思政教育，发挥出数学课程的育人价值，让学生掌握数学知识、形成数学思想方法时还能够形成正确的价值观念和道德品质。

简介：摘要：分析了中职数学教师在课程思政教学能力方面存在的不足，提出了解决问题的思路：加强课程思政理念培训，提高教师对课程思政的理解能力;深化对课程思政的解读，提高教师对课程思政作用的认知能力;做好数学课程思政教学研究与实践，提高教师对课程思政的应用能力;完善数学课程思政教学效果评价体系，提高教师的评价能力，并对提升中职数学教师课程思政教学能力提供有效借鉴。

简介：摘要：中职学校的数学课程是一门基础课程和必修课程，伴随学生三年学习时间，在课程思政教学中具有重要作用。但基于数学学科性质和教师教学习惯，许多数学教师在实际教学中仍存在着重知识传授，轻思想教育的观念，没有将课程思政意识真正融入到教学中，导致课程思政教学效果不明显。

简介：摘要：本文旨在研究中职数学教师的课程思政素养培养与发展。通过探讨数学教师在思想政治素养方面的重要性，分析现有培养模式存在的问题，并提出提升数学教师课程思政素养的策略和方法，以促进数学教师素质的全面提升。

简介：摘要：数学化思想不仅是学生形成良好认知结构的纽带，还是由知识转化为能力的桥梁。因此数学化思想在当前的教育教学改革中，受到一部分教师的关注和重视。作为初中数学教师要注意在课堂教学中调动学生的已有知识经验，不要采用死记硬背的方法，要让学生感悟初中数学概念和规律是从日常生活中的各种数量和数量关系、图形和图形关系中抽象出来的。通过学生内心的变化对数学知识由陌生变为熟悉，由熟悉变为喜欢。

简介：摘要教师反思是促进教学发展的重要手段，它在一定程度上决定了整个教师队伍的素质和水平，所以作为奋斗在教学前线的数学老师更要通过反思不断提高自己的教学水平.而且教育永远是“一门遗憾的艺术”，所谓“遗憾的艺术”就是指教育还存在这样或那样的不足和缺陷，这些不足以及缺陷都是反思的结果，反思从遗憾中产生.一个不知道遗憾、不懂得在遗憾中反思的老师，是一个不成熟的教师，一个缺乏理智的教师.所以本文将以小学数学为例，来谈谈教师进行教学反思的意义以及基本方法.

简介：摘要近年来，中职学校的学生数学基础差，老师的教学困难重重，本文结合自身的教学经验提出几点体会，即中职数学应加强基础教学，改变陈旧的教学方法，灵活教学类容，注重树立学生信心，寓德于教，从而提高教学效率。

简介：随着互联网的飞速发展,人们的生活也发生了翻天覆地的变化,在教育领域同样如此,中职教育作为我国高等教育中的重要一环,数学专业教师也需要不断提高自身软实力,跟上教育改革的步伐,主要探讨'互联网+'背景下中职数学教师的专业发展策略,望能通过经验为教育同仁提供一定的参考和借鉴。

简介：摘要数学作为中职学校的理论基础课，不仅对学生学习专业技术知识起着重要的基础性作用，而且其数学思维及思想方法更能使学生终生受益。所以在学习过程中，有效地对数学思想方法进行掌握，学生能够更好地提高对问题的解决能力。在中职的数学教学中，教师更应该在教学中有意识、有目的地渗透数学思想方法，培养学生的数学思维，提高学生的数学素养，从而全面提升教学质量。

简介：摘要：对于初中学生而言，要想一次把握数学知识的本质是很有难度的事情，他们必须要经过多次的反思思考和自我调整，才能够全面地完成数学学习过程，并且该过程中提高自己学习知识的效率，培养自己学习知识的能力。为了达到这样的学习效果，学生就需要具备良好的反思能力。此时初中数学教师就需要研究培养学生反思能力的有效策略，创设问题情境、利用错题资源、学生相互督促等都属于行之有效的策略。

简介：本文针对中职数学的课堂教学进行了反思，提出了在课堂中应注重培养学生的数学应用意识，渗透数学思想，培养综合运用能力。