简介：“融入式”学科美育是指教师紧密结合教学内容，通过审美活动达到美感体验的全面的育人活动。其本质是将美育主动、积极、有机地融入到各学科的教学全过程，变传统的唯智的课堂教学活动，为知、情意互动的求真、立善、创美的全面教育活动，使课堂教学充满魅力。为此，教师应该敏锐、准确地发掘、提炼教学内容中的审美因素，并将其艺术地展现给学生；教师要树立自身美的形象和人格魅力。“融入式”学科美育不仅是学科教学的应有之意，也是美育自身的发展方向和教育创新的需要。

简介：

简介：摘要：在新课程改革和素质教育的背景下，大力推进在小学各科教学中应用信息化技术，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容、教学方式以及学习方式的改革，充分发挥信息化技术的优势，为学生在学习以及发展过程中提供丰富多彩的教育环境。尤其小学阶段是学生打好基础的关键时刻，在教学过程中有效地采用信息化技术为学生提供更为丰富的教学，化静为动，形成声像结合，图为并茂，形象且直观的进行教学，使教学达到最优化，让学生能够受到知识熏陶，激发学生的兴趣以及主观能动性，从而提升各科教学的质量。

简介：摘要：学前教育是整个教育体系的起点，抓住学前教育的重要教育机遇，形成幼儿健康成长的良好趋势，树立以幼儿为主体的教育意识，从而构建各个学科的教学目标，在教育实践中将学科教学与游戏教学方法相融合，符合幼儿的心理需求以及年龄特点，构建适合的游戏教学方法，让幼儿获得健康的身心以及自主学习能力，游戏合作和游戏交往中增进师生关系，达到教育最大化效果。幼儿阳光天真，在符合身心特点进行游戏教学方法的实践中，调动幼儿的学习积极性，让幼儿养成良好的行为习惯和生活本领，感受各学科学习乐趣中充分的表现自我，培养幼儿的创新实践能力以及合作能力。游戏教学方法是各学科教育创新的有利途径，也是促进幼儿全面发展的实践方法，教师进行游戏的统筹安排，合理设计游戏环节，在完成教学目标中进行游戏实践的有效评价，幼儿成为最大的受益者以及收获者，快乐的游戏体验中实现学科教学的创新发展。

简介：摘要美术课教学不仅要培养学生健康的审美观念，陶冶学生美的情操，更主要的是在美术教学中教师要有意识地加强美术与其它学科的相互联系，这样在美术作品中才会体现出丰富的文化内涵，达到艺术与情感的高度统一。教师要用美术固有的特点为学生创设某种情境，结合各科发挥学生的主体作用。我们虽不培养“大艺术家”的气质，但要发挥“小画家”的个性，拓宽学生的知识面，丰富美术课的知识，激发学生对美术课的兴趣。

简介：摘要教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。小学科学的教育教学必须从教材的使用、教法和学法的改进、多媒体的使用上进行创新才能改善教学效果，促进学生思维的发展和能力的提高。好奇心是科学的起源，每个孩子都有着一双善于发现的眼睛和敏锐的感觉，通过对孩子的留心观察我们便可以发现，孩子对一些事物的观察和思考正是我们科学探究、创新的出发点。

简介：<正>首先,我代表国家教委制订义务教育教学大纲领导小组,对参加这次统稿工作会的全国中小学教材审定委员会的审定委员、审查委员,对来自教学第一线的教师和教研人员,对各单位、各方面的专家、学者表示欢迎。对参加编写单位所给予的大力支持表示感谢。对参加编

简介：摘要：在初中语文教学中积极开展互动教学，实现师生之间、生生之间良好的互动，使全体学生参与到初中语文学习中，真正在教学中发挥学生的主观能动性，真正打破传统英语教学的束缚，提高学生的英语水平。因此，本文对互动教学在初中英语教学实践中运用的意义进行分析，同时探究了互动教学在初中英语教学实践中的运用策略，以此促使全体学生积极参与初中英语教学实践。

简介：摘要：在初中的数学教学中，师生之间的互动是课堂教学上的重要组成部分，对于提高教学效率有很大的帮助。特别是在新课程改革实施的背景下，师生之间的良性互动显得更加重要。师生互动首先有利于营造和谐的教学氛围，取得良好的教学效果。而且师生在进行的过程中，教师要即刻发现教学中的缺点，提高教学效果。 

简介：摘要在我国的教育工作中，幼儿园阶段的教学是需要重点进行关注的一个部分。幼儿园阶段的孩子普遍年龄比较小，特别是幼儿园小班的孩子，可能刚刚离开父母，进入到幼儿园中学习，还有一定的不适应情况。针对这种现象，幼儿园阶段的老师在针对幼儿园阶段的学生进行教学的时候需要重点关注幼儿园阶段学生的掌握情况和心理状态。但是，幼儿园阶段的学生往往注意力很难园阶得到集中，如何让学生在短时间内学习到应该学习的知识，成为了幼儿园阶段老师讨论的一个重点话题。针对这种现象，幼儿园阶段的老师在针对幼儿园中的学生进行教学时应该采取游戏化的教学方法，这样才能够提高幼儿园阶段各个科目的教学效率，提高学生的注意力，让孩子们在幼儿园阶段真正学习到一定的知识。本文首先针对幼儿园阶段的教学现状进行分析，然后进一步分析幼儿园阶段的教学方法，最后得出一定的结论。幼儿园阶段段作为一个人一生的重要启蒙阶段，具有超常的教育意义。很多细小的习惯都是从幼儿园阶段养成的。同时，幼儿园的学生和高年级的学生也不一样，这个阶段的学生具有很强烈的依赖心理并且注意力也很难在学习上得到集中。一个合格的幼儿园教育老师应当通过合适的游戏教学方式，让学生的注意力得到集中。希望通过本文的研究，能够进一步提高现阶段我国的幼儿园阶段教学水平，让幼儿园阶段的学生体会到学习知识的快乐，为学生们小学阶段的学习打下坚固的基础。

简介：摘要：随着经济社会不断进步和发展，教育行业也有着新的要求，近年来，在初中化学教学中越来越重视互动式教学。这就需要教师在工作中不断积累教学经验，为学生学习提供优质服务，提高学生学习积极性，将被动学习变为主动学习，从而培养学生知识和技能，让学生在良好的环境下进行学习，激发学生学习兴趣，实现教学效果提升。本文主要对互动式教学概念和意义进行阐述，提出了互动式教学在初中化学教学中的运用策略，希望能够对化学教学带来一定帮助。

简介：摘要：本文旨在探讨互动式教学模式在初中历史教学中的运用策略，通过分析互动式教学的概念及其在历史教学中的优势，提出了一系列切实可行的策略，旨在提高学生的历史学习效果和兴趣。通过分析证明互动式教学模式对于初中历史教学的积极影响。本文共分为五个部分，分别讨论了互动式教学模式的基本概念、在历史教学中的应用策略、教师的角色转变、学生参与度的提升以及最后的结论。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，教学模式的不断创新，然而互动教学法便非常适合初中生的学习状态，能够给予学生足够的学习自主权，可以让他们在轻松、愉悦的课堂氛围下学习知识，甚至还能让学生体会到学习的乐趣，减少压力。所以，教师要将此种方式重视起来，并对应用策略进行探究。

简介：摘要：互动教学在初中英语教学中的运用具有重要意义，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，培养他们的批判性思维能力，还能够提高学习效果。本文深入分析了互动教学在初中英语教学中的运用意义，探讨了一些有效的互动教学策略，如角色扮演、游戏和小组活动等，对初中英语教学中的运用进行了详细阐述。互动教学在初中英语教学中的运用策略应与教材内容和学生实际需求相匹配，灵活运用不同的策略，促进学生的主动学习和语言运用能力的提高。

简介：摘要：近年来，教育领域的进步与革新带来了跨学科教学的崭新理念，这种备受瞩目的教学模式逐渐在初中物理教育中得到了应用和推广。初中物理教育是培养学生科学素养和创新意识的关键途径之一，而物理与其他学科之间存在着密切的联系和相互促进的关系。引入跨学科教学不仅有助于提高学生的学习兴趣和参与度，还可以促进不同学科之间的交流和融合。因此，本文即是在探讨初中物理跨学科教学的策略。

简介：摘要：初中教育在中小学教育中起到承上启下的作用，在很大程度上影响学生的发展。初中数学作为一门抽象性和逻辑性较强的学科，对学生的发展更是起着重要的作用。随着教育内容的不断发展和改变，现代教育注重学生发展全面素质，扩大了教育的视野和方法。跨学科项目化教学法在这种情况下应运而生，其通过激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与探究过程，培养学生的思维能力和学习能力，有效地促进了学生知识和技能的发展。

简介：摘要：互动教学方法越来越受到人们的重视，尤其是对于繁琐而深奥的数学学科而言，互动教学具有很大的特色。加强对互动教学模式的探索对促进初中数学教学水平的进步有着极大的作用。所以在数学教学的过程中，老师需要尽可能打破原有的教学方法，达到与学生进行密切交流的互动模式。

简介：摘 要：新课标明确的指出，初中物理教师在进行教学活动的过程当中，一定要对其教学方法与策略进行创新和改善，注重提高课堂教学环境的互动性和开放性。在长时间的发展以来，初中物理的教学效率与教学质量并不高，这些都是初中物理教学当中所面临的问题。由此引进了互动式教学，互动式教学模式在初中物理课堂当中的科学合理运用，能够极其有效的推动物理课堂的教学效果。

简介：摘要互动式教学，是在新课程的要求下提出的一种新型的教学模式，该种教学模式要求教师在课堂教学中要用到学生与自己互动，鼓励学生回答问题。在初中物理教学中教师也可以以这样的教学方法为学生分析知识点，引导学生在学习过程中把要掌握是知识点完全掌握，以提高学生的学习效率，教师以这样的教学方法为学生分析知识点，不仅可以提高学生的学习效率，同时还能提升学生的学欲望，从而达到教学目标。本文针对初中物理教学中互动式教学的运用做出以下探究。

简介：摘要：互动教学作为新课程改革下的一种新型教学模式，以学生自主探索为主体，以培养学生的自主意识和创新能力为中心，以促进学生物理综合素质的有效培养和发展为根本。在教学过程中通过加强教师与学生的交流沟通，依照主体性、过程性、交流性、创造性等基本原则，充分调动学生课堂的积极参与度，引导学生探索发现知识，培养学生的分散性思维能力以及创造性思维等综合能力。