简介: 摘要:初中地理教学是实行素质教育的方法之一,初中地理知识庞杂,对学生要求能力较高,仅靠传统的讲授模式已经不能起到很好的效果,为了更有效地转变教师的教学理念、教学方式与教学行为,提高教师课堂教学水平,有效实施新课程改革,全面推进素质教育,2013年以来,我们学校进行“多向—互动”课堂教学模式的试验,其基本理念是“变教为导,以导促学,学思结合,导学互动。”
简介:【摘要】伴随着我国教育不断深化改革,初中教育逐渐受到重视,初中生物作为一门较为复杂、抽象的学科,学生在学习过程难免会遇到难以解决的问题和困难,如果教师在教学过程中没有采取有效的教学措施,那么导致对于学习生物学科知识内容产生畏惧心理。所以在实践教学过程中,教师就要积极转变传统的教学观念和教学形式,根据学生的身心发展需求来创设教学活动,培养学生学习生物学科知识兴趣,促使学生能够主动积极参与到实践教学活动当中,然而教学活动要想顺利地开展离不开师生之间有效的沟通和互动,只有教师在教学过程中和学生进行良好的互动,才能够充分激发出学生的学习热情。基于此,本文将简要阐述在初中生物课堂开展互动教学的重要性,并为初中生物互动教学提出几项实践教学策略,具体内容如下。
简介:【内容摘要】情境教学主要以自然现象、生产生活实际、现代科技为素材进行设置,使物理学科新情境的创设比较新颖,能真实、全面地模拟和再现了生产生活的实际场景,科学研究的过程。在初中物理教学当中应用问题情境创设方法能够将较为抽象的知识点予以具象化,进而帮助学生的理解与运用。
简介:摘 要 : 随着社 会的不断发展,高 等教育面临 着新的机遇和挑战 ,如何根据社会 的发展 和反馈, 与时俱进 ,培养大学生自我提 高、 自我学习的能力是摆 在高等教育者面 前的一道 重要课题 。在社 会复杂 情况的外部环境下和知识大爆炸的今天,获 取知识的途 径和数量已经远远超 过了以往 的任何 一个时代。高等 教育的目 的不再 是单纯的传授 知识,而 是传授获 取知识的能力; 高等教育的内容不应该是单一的课本知识,而 是衍生 的一系列的专业背量以及发展方向 。完成 这样 的转变,必须 让学生合理利用先进的科学技 术,始 终站在学术 发展 的最前 沿,并从教育 形式和考察手 段等多方面进行改革尝 试,以达 到合 理引导学生获 得知识的能力,培养 学生的求知技 能的目的。
简介:摘要:分析互动式教学首先要明确“互动”的概念,“互”是交替、交互、相互,“动”是使起作用或变化。所谓“互动”就是彼此发生作用的动态过程,而互动式教学就是在此基础上的,师生之间、生生之间通过相互对话、相互交流、相互观摩、相互讨论,达到相互促进、共同提高的目的的过程。语文教学应该是教与学、师与生之间的双向活动,互动式教学应符合这一要求,具体来讲就是一种课内的人际互动,在教学中教师与学生双方交流、沟通、协商、探讨,激发双方的积极性,发展双方的创造性思维,以提高学习效率、取得良好的教学效果。可以说,互动式教学与传统教学相比,最大的特点就是“动”,它打破了课堂的沉闷局面,使师生双方的积极性和创造性都得到发展和提高,突出了学生的主动作用。