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简介：一、完整地欣赏音乐作品对于普通大众而言,音乐并非生活必需品,对音乐作品的欣赏自然也大都仅是浅尝辄止,能够对一些经典作品的主题或其他重要部分的旋律有所了解,并形成听觉记忆,这已经足够。但对于从事音乐教学活动的教师而言,仅达到以上认知层次显然是远远不够的。以世人最为熟悉的《贝多芬第九交响曲》为例,其第四乐章的＂欢乐颂＂主题可谓家喻户晓,大部分人均可准确哼唱其旋律。对于普通听众来说,做到此点已经能够令人满意。但对于音乐教师而言,要求则必然要高一些,笔者认为,

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简介：许多音乐教师认为宁上唱歌课不上欣赏课，就是因为欣赏课太难上了，学生在课上总是提不起精神，课堂气氛沉闷、压抑。但是，音乐欣赏是音乐教学中的重要组成部分，它不仅能使学：生了解优秀的音乐作品，学会感受音乐的方法，还能丰富学生的想象力和创造力，培养学生的音乐鉴赏力和创造力。

简介：摘要高职音乐欣赏课教学应符合当今时代要求，全面提高学生的综合素质。针对目前音乐欣赏课教学现状，从教学内容、手段、评价机制等方面进行改革、创新，以推进人才素质发展，适应21世纪人才竞争的需求。

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简介：摘要音乐欣赏是用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响天地。通过欣赏教学能有效培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。在应试教育向素质教育转轨的今天，高中音乐教育越来越受到教育界的重视，欣赏作为一种音乐教学的重要手段也就在教学中占据了不可忽视的地位。要通过教师引导、学生投入，在日常学习中积累知识，利用针对式欣赏教学的方法，让学生成为真正能听得懂音乐的人，做音乐的“主人”。

简介：摘要本文结合小学阶段低、中、高年级的年龄特征和心理特点，以音乐基本要素为切入点，阐述了如何让音乐欣赏真正成为孩子心目中的“心灵盛宴”。

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简介：音乐欣赏教学实践中一个普遍存在的问题是忽略音乐的文化背景，为欣赏音乐而欣赏音乐，往往忘记欣赏音乐其实不只是欣赏音乐本身，更重要的是欣赏音乐的文化内涵。

简介：摘要音乐欣赏课对于陶冶学生情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进德智体美全面发展具有不可替代的作用。

简介：欣赏，是一种享受，是一种心情，是一种感知。欣赏，是对一切美好事物真谛、趣味的亲切领略，是人生过程中最美好的体验。懂得欣赏的人是幸福的人，是容易陶醉的人，是富有幻想的人。音乐欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养，而且有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。音乐课程的性质与价值把审美体验生活价值提到第一位，可见审美观点体验价值是非常重要的。而音乐欣赏，以欣赏者的音乐审美经验为条件，它表现为一系列复杂的心理活动，包括音响感知、情感体验、想象联想、理解判断等。欣赏者通过这些心理活动去体验、发现和判断音乐的艺术价值。由于这些心理活动在欣赏中的相互作用，能在欣赏者心灵中构成一种奇妙的审美体验。因此，它在开发儿童良好气质修养等方面都有不可忽视的积极作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“能够欣赏、懂得音乐，是审......

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简介：音乐欣赏,顾名思义,是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听,并从中获得音乐美的享受、精神愉悦和理性的满足的活动。作为一种自由的主体审美活动,它具有独特而复杂的心理活动过程。由于音乐存在着不具象、无语义等美学品格,因此,欣赏过程中的创造性思维活动占有重要的位置。

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