简介：　摘要：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核内容，充分体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映了社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起，要把社会主义核心价值观融入到小学德育教育中，努力培育德智体美劳全面发展的社会主义接班人。  　　关键词：小学德育；社会主义核心价值观  　　小学阶段是素质教育的起始阶段，也是帮助学生培养正确人生观、价值观和世界观的关键时期，所以小学阶段的德育教育工作在整个教学体系中占据着重要的地位，在小学德育教学中融入社会主义核心价值观，可以进一步提升德育教学效果。  　　 1.社会主义核心价值观的概述  　　党的十八大报告首次提出了具有中国特色的社会主义核心价值观，主要从国家、社会和个人这三个层面提出了二十四字的社会主义核心价值观，简而言之就是指：“倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。”这二十四个字是十八大报告根据各项内容所作出的全面、高度的概括和凝练。  　　 2.在小学德育教学中渗透社会主义核心价值观的意义  　　在传统小学德育教学中普遍存在着重学科教育、轻德育教育的现象和不正确的教学态度，并且传统的小学德育教育形式老旧、德育知识体系更新的不及时，这些情况都导致了小学德育教学变成了一种流于形式的东西，并没有对培养学生正确的三观起到真正的作用，也没有内化为学生的道德素养。  　　但社会主义核心价值体系是随着时代不断发展变化所总结出来的，而社会主义核心价值观作为体系中的内核，也是从不断地时代变迁中总结出来的精华内容。当代的小学生从小就生活在信息多元化的环境氛围中，多样化的社会思潮充斥着他们的生活和思想，而社会主义核心价值观和传统德育知识相比更符合社会发展的规律和趋势，也更加符合社会对人才教育的培养要求，可以帮助学生不断的提升自身道德思想水平，培养自己正确的价值观念和處事思维。最为重要的一点，社会主义核心价值观的内容符合学生实际发展需求，它始终坚持育人为本、德育为先、立德树人为根本任务，它可以帮助学生解决成长过程中出现的一系列问题，顺应了小学生成长发展的特点和规律。  　　 3.社会主义核心价值观在小学德育中的渗透策略  　　 3.1要将德育教育渗透到生活细节中。  　　小学德育教学不仅单纯指的只是在课堂中利用教材进行德育知识讲授，还包括小学生生活中方方面面的德育渗透。因为从小学生的认知规律和学习特点出发，如果把德育环节拘泥于课堂教学之中，那么在课下学生很快就会抛之脑后，无法产生最为理想的德育教学效果。但是如果把德育教育融入学生的生活，学生即使在课下也可以时刻受到社会主义核心价值观的影响和规范。  　　班主任作为班级的管理者和学生的引领者，负责着学生在学习和校园生活中的一切大小事宜，所以班主任在小学德育教学工作中扮演着重要的角色，想要真正将社会主义核心价值观融入到学生生活的中，班主任首先要提升自身的道德素养，从自身做起严格按照社会主义核心价值观约束自己的一言一行，为学生起到良好的表率作用，这样才能潜移默化的将核心价值观融于学生的血液中，才能时刻把核心价值观当做自己的标尺。  　　 3.2组织德育教育实践活动，丰富德育教育形式。  　　传统的小学德育教学就仅限于在课堂，这种单调刻板的形式不符合小学生的认知规律和心理特点，即使在其中融入核心价值观等先进道德内容，德育教学效果也不会得到质的提升。  　　社会主义核心价值观就是从实践中总结出来的，自然也要重新应用于实践当中，班主任和任课老师可以从学生的角度出发，组织一些以核心价值观为主题的实践活动，例如到养老院或其他公益组织进行一些志愿者活动，或者是组织学生到烈士陵园、名人故居等，让学生通过自己的亲身实践来向学生直观的展示社会主义核心价值观的内容，这样有趣的教学方式和有意义的教学地点都比单纯的课堂教学更能吸引学生对德育知识的兴趣，也能切实提升德育教学成果。  　　 3.3以社会主义核心价值观为标准建立评价机制。  　　进行德育教育就是为了帮助学生建立正确的三观，帮助学生正确的、辩证的看待生活中的每一件事情，帮助学生解决问题和困惑，而渗透社会主义核心价值观也是为了让学生用正确的道德理念来规范自身的一言一行，所以不仅要让学生接触和学习，班主任还要建立以核心价值观为标准的日常评价机制，真正做到让核心价值观来约束和规范学生的言行举止，让核心价值观真正的内化为学生的思想。  　　 4.总结  　　综上所述，在小学德育教学中融入核心价值观是国家的要求、是社会的要求更是学校对学生的要求，所以师生需要共同协力克服一切可能面临的问题，针对学生的个性特点强化德育教育工作，把学生培养成为积极乐观、适应新时期发展的素质人才。  　　参考文献：  　　 [1]刘明慧 .用社会主义核心价值观引领德育教育 [J].黑河学刊， 2014（ 8）： 128-128.  　　 [2]习近平 .小学生要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话 [N].人民日报， 2014-05-05（ 2） . 

简介：摘要：自中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》之后，教育教学中也越来越重视社会主义核心价值观的渗透，小学语文也不例外。通过在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观，可以帮助学生形成正确的价值观、人生观，养成良好的品格，促使学生健康成长。本文基于笔者多年教学经验，就如何在小学语文中渗透社会主义核心价值观提出自己的几点看法，以供参考。

简介：摘要：素质教育强调在教学中渗透传统文化，使文化得以传承，因此作为教学者，教师应意识到在教学中融入传统文化的重要性。结合初中音乐教学而言，教师要在备课环节渗透传统文化，以便学生学习音乐的过程中能够提升核心素养。本文主要探讨在初中音乐教学中传承传统文化的意义，并简单介绍了一些在音乐课堂融入传统文化的方法。

简介：摘要：小学教师承担着特殊的使命，因为他们除了培养学生文化知识外，还要促使学生形成正确的三观以及汲取我国优秀的传统文化，使学生在成长过程中能够不断增强文化自信和民族自信。我们要重视中华传统文化的承载意义，并且在小学教育阶段为学生灌输知识同时着重培养学生的品性以及思想道德。因此，小学语文教师在文字教学中要不断渗透传统文化，并且为学生讲解古今异义词，里边能够调动学生学习语文的积极性，在教学过程中为弘扬优秀传统文化而贡献自己的力量。

简介：摘要：伴随着教育改革的不断发展和落实，越来越多的中国传统文化逐渐渗透到语文的教学过程中。学生能够在语文课当中了解到我国优秀的传统文化，有利于培养学生正确的人生观和价值观，促进学生对中华优秀文化的认同。学生能够将中国优秀的传统文化更好地传承下去，并且发扬光大。中国优秀传统文化所依托的传播媒介较广泛，语文课堂是其中最广阔的舞台。教师应当注重传统文化教学形式的改进，使学生能够更好地接受传统文化，提高学生对传统文化学习的兴趣，更好地培养文化人才。

简介：摘要：伴随着我国素质教学理念的不断落实与发展，越来越多的优秀中国传统文化逐渐渗透在幼儿园的教学过程中。作为一名幼儿园的教育者应当注重去开拓和创新教学形式，结合本班幼儿的具体情况开展更加符合当代幼儿的教学活动。将传统文化与现代的教学模式进行充分的融合，有利于培养孩子解决实际问题的能力，提高孩子的语言文化底蕴。幼儿教师应当多与幼儿进行交流和互动，通过各种途径将优秀的传统文化渗透到幼儿的教学活动之中。让孩子能够在玩耍的过程中掌握传统文化知识，去学习一些经典的文学名著和趣味性读本。让孩子能够在不断的接受和理解传统文化知识的同时，去掌握我国优秀传统文化的精髓，提高孩子的综合素养。幼儿教师应当善于去引导学生继承我国优秀的传统文化，突出孩子的主观意识，根据幼儿的具体特征去开展具有创新意识的传统文化教学活动，让经典文化能够永远流传。

简介：　　摘 要：中华民族五千年文明源源流长，中华文化博大精深。小学阶段是弘扬优秀传统文化的关键期，充分发挥各学科特点，有机渗透国学教育，用传统文化为学生生命打底色，为学生的人格发育奠基。

简介：　　摘 要：大数学家高斯说：“若无某种大胆放肆的猜测，一般是不可能有知識的进展。”学生有一种与生俱来的以我为中心的探索性学习方式，这就是学生的创造力。在数学教学中，要积极创设条件，使孩子主动参与，激发创造性思维，进而发现和揭示数学原理和方法，经历知识的“再发现”和“再创造”过程，让学生在观察、操作、猜测、验证、归纳中理解到一个数学问题如何提出的，体验到一个结论是怎样猜想和探索到的，这样才能对正确的培养学生的创造性思维。本文探讨了在小学数学中如何从体验教学中培养学生的创造性思维。

简介：摘要：人们的生活水平正在不断进步，对教育的要求也越来越高，化学这门学科在高中学习生活中占有非常重要的地位，所以要求老师要不断进行化学课堂的创新及教学方法的探究，勇于打破传统的教学观念，实行最适应学生的教学方法，下文就现在高中化学的教学现状，对高中化学教学中“创造性探究模式”进行了分析及探讨。

简介：摘要：在高中化学教学中要注重优化课堂教学，创设良好的教学环境，培养学生的创造性思维能力。培养学生的思维能力是培养其学习能力的关键。在教学中要充分发挥学生的主体作用，引导他们养成良好的思维习惯，激发学生思考的积极性，真正落实好教学知识点，提高教学效果。

简介：摘要：因为针对性不同，中职院校采用传统教学法将严重限制学生的发展，中职院校是为社会培养专业性人才，教学中应重视培养学生的专业技能，定期为学生提供专业实践的机会。中职机械教学需要具备实践能力，很多中职院校还采用重理论的教学模式，限制了学生思维发散，如果不能进行教学创新，将无法为社会培养新时代创新人才。

简介：【摘要】创造性思维能力是小学生进行语文学习的最重要的能力之一。是小学生积累知识、思维训练、全面发展的不可或缺的一环，面对小学语文教学中如何培养学生的创造性思维能力进行了认真的研究，为小学语文教学提供了参考。

简介：摘要： 教育体制改革的推进下，高中数学课堂也开始了一系列的变化。学校要求教师在学生掌握知识的基础上，提升其创造性思维，使之做到全方位的发展。教师应改变以往的观念，结合学生的实际情况，通过多样化的授课方式，使之在全新的环境中释放出创新思维，提升自身的综合素养。

简介：摘要：随着新课改进程的不断深入，“以生为本”的教育理念成为了新时代赋予教师的更高要求，促进学生的全面发展。教师在课堂教学时改变了以往过于关注学生数学成绩的做法。将目光聚焦在了培养学生创造性思维能力上。要想使学生养成良好的数学素养，那么在教学过程中如何培养学生创造性思维显得尤为重要。创造性思维能力可以提高学生学习的自信心，减少对高中数学的恐惧心理。本文在广大数学教育工作者的研究与实际教学经验的基础之上，对培养学生创造性思维能力作出探讨。

简介：摘要：小学的教育上由于学生的年龄特点，在教学上老师要更加注重培养学生的创造思维，让学生在小学就养成灵活的学习思维，在以后的学习上也会轻松。小学体育上，老师不仅要把学生的体质培养好，还要在学生思想教育上进行摸索和探究。本文根据学生的创造性思维的教育展开相关的研究，提出以下几点建议。

简介：　　摘要：艺术美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在。文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受。在信息爆炸的当今，传统文化的渗透在小学美术教学中具有重要意义，传统文化能够激发学生对美术的兴趣，对自然艺术的热忱。在小学美术教学中将传统文化渗透进日常教学中十分有必要。

简介：摘要：我国优秀的传统文化凝聚了古代劳动人民智慧的结晶，具有丰富的教育价值和文化价值，对于培养学生正确的思想观念和行为意识具有至关重要的影响。而小学语文作为渗透传统文化的有效渠道，直接决定着传统文化的传承效果。鉴于此，广大语文教师必须要强化传统文化在小学语文教学中的渗透，充分发挥传统文化的教育功能，以此提高学生的语文素养和文化内涵，从而提高小学语文教学的实效性。

简介：【摘要】生态整体观和生态持续发展观是马克思主义生态哲学的主要内涵，科学地揭示了人与自然关系的实质以及社会发展的生态化必然趋势。我国建设生态文明社会要求扬弃传统发展模式对自然环境的索取方式，是对实现全面发展价值的现代化社会的积极探索。“绿水青山就是金山银山”的发展理念是对马克思主义生态观的继承和发展。

简介：摘要：核心价值观的培养要从小抓起，这是新时期每一位教师的职责所在。小学语文是一门非常重要的基础课程，在践行社会主义核心价值观方面具有不可替代的优势。小学生是国家的未来、民族的希望，教师只有围绕着立德树人的根本任务，重视学生的德育教育以及核心价值观的培养，才能够使其成为一名优秀的社会主义接班人。基于此，本文就核心价值观在小学语文课堂教学中的融入展开了研究，旨在促进学生的全面发展。

简介：　　　　摘 要：随着现代教育教学的改革，在当前的教育阶段提出了素质教育的理念，对传统的教学方式和教学观念进行创新，以培养学生的核心素养为目的，促进学生的全面发展。尤其是在当前高中语文阅读教学过程中，培养学生阅读的良好习惯，结合传统的文化，培养学生的文化修养和情感体验，促进学生综合素养的提升。在本文的阐述过程中主要是通过对现有的教学观念进行创新，培养学生的阅读习惯，创建学习情境等方法引导学生进行阅读学习，为综合素质的提升奠定基础。  　　关键词：高中语文 阅读教学 核心素养  　　在高中语文教育教学中，核心素养主要是培养学生的语言组织能力、感悟能力、逻辑思维能力以及艺术鉴赏能力四个方面，而核心素养作为教育领域的重要内容是结合时代发展的需要，培养现代社会发展过程中所需要的品质，因此在当前的教育教学中学生核心素养的培养是教学的重点也是关键，文本就是围绕学生核心素养的培养展开探讨，对高中语文阅读教学做重要的分析。  　　一、教学观念的改变  　　传统的教学方式是教师对学生进行知识的灌输，这样的方式在一定程度上限制了学生思维能力和学习能力的培养，而在语文阅读教学过程中，要重视学生教学主体的地位，改变传统的教学观念，提升学生的学习能力，引导学生主动的去学习，养成良好的学习习惯，首先在教学过程中，教师要根据学生的兴趣引导学生去学习，让学生能够认识到学习的价值。其次是在开展教学的过程中，教师可以改变传统的单一授课模式，开展情境教学法或者是小组合作法，营造一个相对活泼有生机的课堂氛围，为学生的学习提供良好的环境，培养学生主动学习的意识，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯和观念，实现核心素养的培养 [1]。  　　二、良好的阅读习惯的养成  　　学生能够借助阅读的形式获取知识，因此在语文教学中，良好的阅读习惯发挥着重要的价值，为学生核心素养的养成奠定了坚实的基础。因此在当前的阅读教学过程中，学生要重视学生阅读习惯的培养，首先在引导学生对教学内容进行预习，为课堂的学习奠定基础。其次是在课堂教学过程中，调动学生的情绪，要求学生对文章的主旨有一个基本的掌握。最后是在课后复习的过程中，巩固本节课的学习内容，在这样的情况下，有助于学生良好阅读习惯的养成，为之后的学习奠定了基础，而在学生进行阅读的时候，教师要做好相应的指导，比如说语文教学中《窦娥冤》的学习过程中，教师可以先让学生了解故事发生的时代背景，或者是借助微视频的形式让学生了解故事发生的大概，在课堂教学的过程中，引导学生在阅读的时候带着问题进行思考，能够帮助学生对文章的主旨全面的了解和掌握，在课后的学习过程中，可以根据学生的实际情况进行针对性的学习，以小组的形式探讨对文章的感受和收获，促进学生思维的总结和反思，帮助学生养成良好的阅读习惯，实现全面发展 [2]。  　　三、传统文化的融合  　　中华传统文化作为民族传承之魂在现代的教育教学中发挥着重要的作用，而在高中语文知识的学习过程中，结合中国传统文化能够有效的促进学生对文化的传承和发扬，结合教材的优势在阅读教学过程中渗透中国传统文化能够有效的培养学生的文化素养，促使学生领略到中华传统文化的魅力，为学生综合素养的培养奠定基础。并且通过这样的方式能够有效的引导学生在语文学习的过程中促进写作素材的积累，进一步提升学生的作文书写能力和阅读能力。比如说在高中语文《荆轲刺秦王》的教学过程中，教师可以运用多媒体技术将故事發生的时代背景和学生进行呈现和展示，通过视频或者是图片的形式让学生了解到教材中的主人公的性格特点，激发学生的思想情感，引起共鸣，带动学生的兴趣，提高学生的文化感悟能力，促进核心素养的培养。  　　四、学习情境的创设  　　在高中语文教材中，有很多非常优美的文章，体现了作者内心浓厚的思想情感和结合自己的生活经历对生活的感悟，因此在进行教学的过程中，教师可以借助教材进行情境的模拟，充分的调动学生的兴趣，进一步提升学生的文学鉴赏能力和审美能力，促进核心素养的养成。比如说在《林黛玉进贾府》的语文教学过程中，教师可以利用多媒体教学播放相关的影视资料，之后可以在班级内组织学生进行角色的扮演，通过这样的方式可以促进学生对贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物的了解，加深学生对这段内容的学习，而这样的形式不仅能够提升学生的语言组织能力和表达能力，还能提高学生的艺术鉴赏能力。  　　五、彰显感受体验  　　根据新课标要求，在教学的过程中要加强学生的学习体验，促进学生情感的培养。在进行阅读教学过程中，教师可以对学生进行体验式的教学，也就是说在实践教学的过程中引导学生将文章中所表达的思想情感亲身的体验和感受，促进学生对艺术的鉴赏能力，实现核心素养的养成。在课堂教学中要不断的加强学生对文章主旨的理解和掌握，教会学生一定的阅读技巧，将其应用在实际的问题当中，促进学生情感体验的提高。就比如说在《荷塘月色》的教学过程中，针对在文章中描写景色的句子教师可以重点介绍，之后将文章的主旨剖析给学生，在这个基础上，加深学生对文章的理解，感受到作者内心对自然的情感。  　　总结  　　总而言之，在当前的语文教学中，阅读教学能够有效的增强学生的组织能力和表达能力，扩展学生的思维意识、通过中华传统文化的结合能够让学生感受到传统文化的魅力，提高学生的文学素养，领略到文化的内涵，提高文学鉴赏能力和审美能力，促进学生核心素养的培养，实现学生的全面发展。  　　参考文献  　　 [1]何海防 .高中语文阅读教学中学生核心素养的培养 [J].西部素质教育， 2019， 5（ 04）： 72.  　　 [2]李发云 .试论高中语文现代文阅读教学中学生核心素养的培养 [J].新课程研究（中旬刊）， 2019（ 02）： 26-27.