提升小学语文课堂教学有效性策略研究

李梅

摘要：随着素质教育的不断发展，有效课堂的概念已渗透到教学活动的细节当中，以提升学生的整体素养和知识积累为目的，教师对其不断地优化和革新课堂教学的环节，从而达到促进学生良性发展的目的。但在小学语文的实际教学活动中，教师对学生的学习特征、心理变化还存在把握不足、设计不当的问题，导致课堂环节出现疏漏。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对小学语文课堂教学的有效性展开研究。

关键词：小学语文；语文教学；策略研究

小学时期是学生在语文学习阶段打牢语言基础、夯实语言技能的“黄金期”，语文知识的有效提升，不仅帮助学生对文学知识、语言文字的掌握更加牢靠，还对其他学科的学习和发展产生积极的促进作用，然而，在部分地区的课堂活动中，学生普遍存在“学不会”“听不懂”的现象，究其原因，主要是教师对课堂细节的把握和活动安排组织不利所造成的，因此，针对这一问题，本文从自主化活动、信息化手段、问题化环节三个方面对此进行策略分析。

一、开展自主化活动，培养学生课堂预习的自主性

预习是课堂学习的第一步，有效的预习活动，不仅加深学生对课本的初步理解，还使学生在初读的阶段，掌握问题的方向，从而更有效率的去解决问题、提升自身的学习质量。因此，在语文课堂活动中，教师应根据学生的学情变化，开展自主预习的活动，保证学生在课前新知教授的基础性认知，提升课堂学习的效能。此外，教师还应注意一点，自主预习不是让学生“放羊式”的自己学习，而是有目标、有计划、有问题的去开展预习活动，确保预习的效果和质量，从而达到自主学习的目的。

例如：在《听听，秋的声音》的教学中，考虑到这是一篇自读的文章，为了培养学生自主学习的能力，我设置一些预习的课堂问题，以此来提升学生对文章的阅读效果：

1、在文章的第三自然段，通过阅读你能想象出这是一幅怎样的画面？

2、通过阅读，你在这首诗歌中了解到几种声音？分别是什么？

3、在课文的最后一段，你对此有什么感想或者体会？

通过预习问题的有效设置，不仅增强学生对文章的理解深度，还使学生对预习的方向有一定的目的性，从而培养学生课堂预习的自主性。

二、运用信息化手段，调动学生课堂活动的参与度

随着信息技术的快速发展，信息化教学手段也被广泛应用于语文课堂教学活动中，为课堂的环境和形式带来新鲜感、科技感，对学生的积极参与起到促进作用。因此，在语文课堂活动中，教师应结合教材内容，运用信息化手段，引导学生的感观注意力，提升课堂教学的学习氛围，充分调动学生的活动参与度，从而提升课堂教授的质量和学生学习的效能。

例如：在《富饶的西沙群岛》的教学中，考虑到学生年龄尚小，对地理认知还存在不足的现象，对西沙群岛的环境和位置还处于迷茫状态，因此，我利用信息化手段，在网上搜集关于西沙群岛的图片资料和影像资源，通过多媒体的方式向学生进行直观体现，使学生在面对五彩缤纷的视频内容中，建立起对课本内容的初步认识，随后，以“西沙群岛怎样富饶”的问题导入到本节的学习当中，学生通过视频的观看和问题的导入，都纷纷的投入到文章的阅读当中，激发学生对“富饶”的探索。通过多媒体的运用和问题的结合，使学生在感观思维中产生对问题的思考意识，从而调动学生对课堂活动的参与兴趣，保证课堂教学的有序开展。

三、设置问题化环节，提升学生课堂学习的理解性

课堂问题的设置不仅可以巩固学生对课本知识的理解程度，还使学生在思考的过程中，增强对问题思考的探究意识，对今后的阅读理解和语言运用起到促进效果。同时，教师可以根据学生对问题的回答程度，及时掌握课堂教学的情况和节奏，从而对下一步的教学开展提供帮助。因此，在语文课堂活动中，教师应根据学生的基础能力，适时的设置问题内容，提升学生对课堂知识的理解能力，保证教学活动的有序进行。

例如：在《大自然的声音》的教学中，考虑到学生已初步掌握生字和词语的用法，并对作者所描述的自然美景有一定的理解认识，为了提升学生课堂学习的质量，加深对文章的深度理解，我设置以下问题：

1、通过对文章的阅读，文中一共介绍了几种大自然的声音？

2、从这些声音的聆听中，你喜欢哪种声音，为什么？

3、在第二自然段中，作者是如何描述风的美妙？

通过对问题的设置，不仅提升学生对课堂文章的理解能力，还使学生在回答的过程中，锻炼其自身的语言组织能力，促进素质教育的发展。

综上所述，有效的语文教学活动，不仅使学生在课堂学习中得到高效的收获和良好的运用，还对学生自主学习的习惯和态度产生积极影响，从而培养学生自主学习的能力，促进知识增长的良性发展。此外，教师可以根据学生对问题的回答细节，及时了解学生的课堂学习活动，保证课堂教学的有序进行。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断丰富课堂教学形式，提升学生的学习能力，从而为学生的未来成长提供教育支持。

参考文献：

[1]孙迎春.关于小学语文有效教学的几点建议[J].学周刊,2017(5):123-124.

[2]任云霞.优化策略,构建小学语文有效课堂[J].好家长,2017(39):131-131.