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聚焦高阶思维体验批注价值

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摘要摘要：部编版小学语文教材采用了双线结构进行编排，将语文要素和人文主题渗透在每一个单元，每一篇课文之中。由此可见，小学阅读教学经历了“教课文——教阅读”的转型。随着对语文核心素养研究地不断深入，统编教材越来越注重体现学生有效的自主阅读过程，注重高阶思维的培养。在四上第六单元安排主题为“童年”的阅读教学单元，其单元语文要素为学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。那么本单元的教学目标该如何定位呢？如何在“批注”阅读方法下落实高阶思维的发展？如何依托“批注”实现深度教学？本文就从这些问题出发，探究单元“高阶思维”视角下的批注阅读教学策略。

DOI n49g7e0zjy/5350535

作者张妮妮

机构地区山东省威海市翠竹小学，山东威海 264200

出处《教学与研究》 2021年9期

关键词高阶思维批注教学策略深度教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年07月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教学与研究

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