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高阶思维:超越“低阶”认知的全息思维

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摘要在教学实践中,大多数学生处于低阶思维的状态,这会影响其数学素养的养成和提升。教师可通过设计教材情境场、营造学习心理场、建构数学发展场、创造数学实验场,实现学生低阶思维向高阶思维的转变。

DOI rdxwg83yjl/2031949

作者陈小彬

机构地区不详

出处《江苏教育》 2017年73期

关键词高阶思维低阶认知全息思维

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

江苏教育

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