简介：本文通过对秘书职业倦怠的认识和理解,从外部环境、内部环境和个人自我调整三个层面探寻预防秘书职业倦怠的方法和对策。

简介：教师职业被公认为一项高强度高压力的职业(美国研究所1992年给10项压力最大的职业排序，排在第一的是“市内教师”，排在警察和空中交通管制员的前面)。特别是在20世纪70年代以后，随着社会科技的快速发展和各种教育改革运动的蓬勃兴起以及教师专业化进程的不断推进，教师职业压力和职业倦怠问题日益凸显出来。根据国内的调查研究表明，

简介：摘要目的调查医生职业倦怠的成因与对策。方法将荆州市某三甲医院中各临床科室医生共230人纳为对象，选择Maslach耗量表（MBI-HSS）调查其“情绪衰竭、情感疏远、职业成就感低落”，把获得的各项临床数据作详细分析。结果不同年龄段医生不同学历医生情绪衰竭、情感疏远、职业成就感评分比较有差异，P＜0.05。结论医生的职业倦怠问题较为严重，应根据实际情况施以科学有效的对策处理。

简介：了解我国大学生学业倦怠的现状。对129份大学生学业倦怠的研究进行元分析统计处理、分析。结果显示：学业倦怠总分的效应估计值为2.85±0.05,效应检验：Z=31.49,P〈0.01,95%置信区间为2.79-2.94,失效安全系数为91308。情绪低落的效应估计值为2.74±0.05,效应检验：Z=50.93,P〈0.01,95%置信区间为2.63-2.84,失效安全系数为75746。行为不当的效应估计值为2.96±0.06,效应检验：Z=,52.50,P〈0.01,95%置信区间为2.85-3.07,失效安全系数为81337。低成就感的效应估计值为2.87±0.05,效应检验：Z=53.23,P〈0.01,95%置信区间为2.77-2.98,失效安全系数为84424。结论为我国大学生学业倦怠总体属于中等水平。

简介：

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简介：教师职业倦怠产生的原因是多方面的，我认为个体因素是主要原因。一是个体的认知水准。一部分教师把教书当做一种年复一年的机械运动。例如初三的化学教师，每年都是任教初三化学，每年都有几个平行班，几年以后，教材就已过了上十遍，无所谓新奇感，

简介：基于中国期刊网（新站点）关于教师职业倦怠学术论文的检索资料建立了语料库，并据此对国内教师职业倦怠研究的现状和存在的问题进行评述。

简介：教师职业倦怠是教师不能顺利应付工作应激的一种反应,它表现为情绪耗竭、身心倦怠,是教师积极教育教学行为的障碍.它不仅对教师自身的身心健康构成很大的威胁,而且还影响学生健康的心理品质的形成.本文对职业倦怠进行了心理学解释,探讨了它的症状及负面影响,并提出克服障碍、走出倦怠的应对策略.

简介：摘要：教师的心理健康问题迫切需要解决，社会各界应采取有效措施改善教师的心理健康状况，帮助教师消除职业倦怠，提高教师的心理健康水平，促进教育事业发展。

简介：摘要目的探讨护士职业倦怠与自尊、工作压力及社会支持的关系，为预防职业倦怠提供理论依据。方法采取整群抽样的调查方法，对2家综合医院147名工作一年以上临床护士（其中中专28名、大专74名、本科45名）进行问卷调查，内容包括Maslach工作倦怠量表（MBI）、护士工作压力源量表（NJSI）、社会支持评定量表（SSRS）、艾森克人格（成人）问卷（EPQ）、自尊量表（SES）进行测查，并对结果进行分析研究。结果护士的工作倦怠的发生率还是相当高的，69.3%的护士在个人成就感维度上呈现中高度倦怠，67.7%的护士有中高度的情绪疲惫感，36.7%的护士有中高度的去人格化倾向。与国外Maslach样本相比存在显著性差异，主要表现在个人成就感较低，情绪疲惫感较强，而去人格化较低。护士职业倦怠与个性、工作压力、社会支持等多个因素相关。结论预防护士职业倦怠必须采取改变个人和改变组织的综合干预措施。

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简介：摘要：随着社会的飞速发展，学校课程改革的深入进行，教师的角色和职业定位发生了很大变化，教师不但要会教书，在提升自己知识素养和技能素养的同时，更需使自己的情感素养和育人能力得到提升。但是，在新课改、教学任务和高考升学压力的多重要求下，教师在工作态度、工作热情、自我发展、与人相处等重要要素的融合方面会出现结构性的偏差，从而形成职业倦怠。职业倦怠严重影响着教师的心理和生理健康，打击其教学热情和对职业的自信心，使其逐渐丧失对教学事业追求成功的动机。因此，分析教师职业倦怠背后的原因，找出应对策略，使教师形成良好的自我效能感，迫在眉睫。

简介：[摘要] 目的 调查精神专科男护士职业倦怠状况。方法 用整群抽样的方法选择2018年1月-2018年12月我院工作1年以上、具有护士执业资格的精神科男护士30例患者作为观察组对象。采用Maslach工作倦怠量表进行调查，记录男护士职业倦怠程度及各维度得分情况。分析男护士职业倦怠水平。结果 30例精神科男护士，存在职业倦怠的有20例，占比66.67%，其中轻度10例，中度6例，重度4例，占比分别为33.33%、20.00%、13.33%；个人成就感平均得分（29.14±6.24）分，去人格化平均得分（13.25±2.76）分，情感衰竭平均得分（28.36±5.58）分。结论 精神专科男护士存在职业倦怠，需采取干预措施，以缓解和消除职业倦怠。

简介：摘要：初中生学习倦怠是一种普遍存在的现象，其成因复杂多样，包括学业压力过大、学习方法不当、兴趣缺乏、学习目标不明确等。本文对初中生学习倦怠的成因进行了深入分析，并提出了相应的对策。针对学业压力过大的问题，可以通过减轻课程负担、优化教学方式等措施来缓解；对于学习方法不当的情况，可以通过培养良好的学习习惯，提高学习效率；对于兴趣缺乏的问题，可以通过设计富有趣味性的学习内容，激发学生的学习兴趣；对于学习目标不明确的情况，可以通过制定明确的学习计划和目标，帮助学生找到学习的方向。通过以上对策的实施，可以有效地帮助初中生克服学习倦怠问题，提高学习动力和兴趣，从而取得更好的学习成绩。

简介：摘要：军校学员作为未来基层一线带兵人，其自身的军事素质直接关系到基层部队的战斗力。但由于军校重复单一的训练生活模式和其他因素，部分学员会对训练产生倦怠，这对学员自身和部队的发展都会产生不利影响。本文探讨训练倦怠产生的原因，并提出相应对策。旨在帮助军校学员克服在军事训练方面的倦怠心理，提高自身训练水平，从而为第一任职打下坚实基础。

简介：摘要:高校教师的职业倦怠问题逐渐被社会所关注，职业倦怠会减少教师的工作热情，影响教学效果。高校思政人员是思想政治教育的主体，也是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要人群，肩负着培养中国特色社会主义现代化建设接班人的重要任务。因此了解思政人员职业倦怠现状水平是一项迫切的任务。

简介：摘要：在全球经济放缓的背景下，各行业竞争加剧，“内卷”、“躺平”等词汇逐渐流行，教师群体的职业倦怠现象也越来越普遍。本文阐述了教师职业倦怠相关概念，分析了教师职业倦怠的表现和原因，对社会、学校和教师三方面提出了各自的应对策略。

简介：【摘要】：目的 了解本科护生学业倦怠现状，为培育高素质护理人才提供依据。方法 文献归纳法和文献研究法。结果 本科护生普遍存在学业倦怠的问题，受自控力差、父母期望过高且缺乏沟通、教学评价体系不完全、社会职业歧视等因素的影响。结论 本科护生教育应注重家校共育和专业自我概念认同，深化教学设计，创新授课方式等方面；帮助护生解决学业倦怠的问题，提高护生学习的内在动力。

简介：摘要：目的：了解护理人员职业倦怠现状与因素的简要分析。方法：简述职业倦怠的概念，从护理工作性质、社会地位、角色冲突、人际关系等方面综述产生职业倦怠的原因；采用职业倦怠量表（MBI）对各工龄段护士进行职业紧张与职业程度的调查。结果：在接受调查的护理人员中有50%的人符合职业倦怠的诊断标准，有部分人员表示因此发生了护理差错。职业倦怠的临床护士发生护理差错的次数是非职业倦怠人员的4倍。而其中职业倦怠的护士自诉精神压抑、护患关系紧张、角色抵触最为常见。结论：职业倦怠会导致护理人员心理亚健康变化、工作效率变低或出现护理差错。