简介：引言本文旨在介绍可同时为有关和平的理论研究以及缔造和平的实践提供参考的核心概念.第一部分集中论述和平与暴力;接下来我们要讨论宽恕、和解与正义.

简介：<正>有四样东西,人若认真去想,不如干脆不出娘胎:天上、地下、过去、未来。Talmud,Hagigah,2.1世上本没有抽象的原型,只有她的身体;而身体最美的部位,在她肚子里面。为什么?因为宝宝怀在那儿,美味佳肴统统落在那儿。难怪人

简介：古典经济学派坚持的是规则公平、效率优先的公平效率观。该公平效率观的产权基础是排他性所有权的制度安排。交换规则公平是一种权利对等意义上的公平，是一种相对性的公平。交换规则公平尽管具有效率优先的特点，但并不能保证市场总是有效率。所有权排他性的失效和市场竞争的不完全性就是其中最重要的原因。

简介：从人的价值角度透视问题,就可以发现公平和效率的两难选择正是根植于生产力水平较低条件下人的价值的普遍性和差异性同时存在这一客观事实.

简介：分配制度是现行高中政治课教材的重要内容。其中教材对我陶分配制度中的“按劳分配”和“按生产要素分配”作了，必要的说明，但对“效率优先，兼顾公乎”的分配原则所作介绍对中学生来说，尚待进一步解释。本文试从其历史沿革的角度对此作一简要说明，了解我国分配制度的发展。

简介：高等教育产业化是国际大趋势，教育是产业、正朝产业化方向发展也是我国的现实。为了解决高教中不公平、收费高的问题，应借鉴国外经验，根据我国实际和教育的特性，将改革的视角转向市场、转向竞争、转向分层，这会对我国高等教育的发展有所启示。

简介：一对看似完全对立的价值范畴"法则公平"与"权利等差"实际上是相互渗透,相互协调的."法则公平"是在"权利等差"的总价值观下同一阶级的平等;也是在"权利等差"的现实条件下,劳动人民的义务履行和惩罚的平等;更是在"权利等差"的总原则下,司法操作上的变通平等.本文结合中庸作为一种行动取向,从以上三个方面分析了"法则公平"与"权利等差"在春秋战国这一特定历史时期的互融与协调.

简介：公平包括了公正、公道，公开、公心、平等、正义等的多重涵义，不同的个人、阶层、利益集团对公平的理解和期望不一样，从而导致了公平的差异性，多样性和复杂性。任何人都有自己心目中所希望获得的理想的公平，但是，理想的公平与现实之间往往存在着较大的反差。要想顺利获得理想的公平，就需要明确公平的相对与绝对、客观与主观、理想与现实的差异性。

简介：公平理论是美国北卡罗来纳大学教授亚当斯丁60年代提出的。亚当斯通过对企业员工的调查发现:职工的劳动积极性不仅受绝对报酬的影响,更重要的是受相对报酬的影响。他认为,人们都有一种将自己的投入和所得与他人的投入和所得进行比较的倾向。所谓投入主要是

简介：

简介：在个人收入分配中如何处理效率与公平的关系,如何进行效率与公平的选择,这是长期困扰经济学的一个难题。由于我国经济发展中长期存在的低效率,人们渴望迅速改变这种状态,一些人便接受了“经济自由主义”学派的观点,主张以牺牲公平来换取效率。笔者对“经济自由主义”学派的观点进行了剖析,指出公平与效率是相互统一,相互促进,不可分割的,在社会主义市场经济条件下,应把二者有机地协调起来。

简介：改革开放以来，我们打破了传统体制下的平均主义，促进了效率的提高，推动了经济社会发展，但却又出现了收入分配差距迅速扩大、分配不公及社会发展失衡等情况。当前，正确认识和解决这一问题，对于促进经济社会快速稳定发展，构建社会主义和谐社会，具有重大意义。

简介：公平与效率问题是经济学的一个基本问题，在我国理论界日益受到关注。效率为内涵是资源的优化配置，公平则具有经济公平和社会公平两层含义。二者既对立又统一，处区二者的关系只能坚持“效率优先，兼顾公平”的原则，从我国实际情况出发，在提高效率的同时，必须稳妥处理好社会公平问题。

简介：分配制度改革的核心问题是公平、效率的关系处理.怎样处理这一关系,关键是以什么样的价值论和分配论为指导.这一关系问题的处理从表面上看似乎只是一个伦理道德价值判断问题,没有什么客观标准.然而,在邓小平理论指导下,我们用'三个有利于'为根本标准,也能够以客观的尺度去对这一关系的状态进行科学的判断.当然,这就需要以一种全新的观念去思考这一问题,才能正确地理解新的分配论与传统价值观念与分配观念的冲突.红河卷烟厂在处理这一关系的经验是具有典范意义和强烈的示范效应的.

简介：任何社会都存在着一定的社会分层、社会分工及相应的职业。作为一种特殊的社会活动过程，教育在客观上对社会分层、职业选择产生着重要影响。新韦伯主义认为：教育是限制经济领域中具有优厚报酬职位的竞争者数量的筛选工具，帮助那些接受过较高层次教育的人占据这些职位。随着科学技术与生产力的飞速发展，社会个体“身份团体”地位的获得越来越取决于教育，尤其是高等教育。处于社会各个阶层的人都越来越感受到个体的职业获得与将来可能得到的权力、财富以及社会地位息息相关。我们在看到高等教育对社会分层产生着积极影响的同时，也发现了社会分层在某种程度上反作用着高等教育的发展。换言之，不同社会层级的个体，接受高等教育的机会是否平等？本文试图通过社会分层与高等教育关系的探讨，分析社会分层对目前中国高等教育公平问题的影响。

简介：当公平与效率打平手时是什么样的情况呢？是收益归零。坐标轴上是一条直线，不是曲线。心电图上如果出现一条直线，人就死了；经济上出现一条直线，经济也死了。事实上，在公平与效率的游戏中，我们经常是玩不起的。想二者兼顾，最后可能一无所获。

简介：1988年6月,国际足联在苏黎士总部向世界各国和地区,提出了开展公平竞争的口号。近两年来,国际足联利用一切竞争活动,宣传、教育每一位热爱足球运动的人公平竞争。到目前为止,国际足联已制做了数十万份印有“公平竞争”字样的黄卡、纪念章及各种宣传资料。在社交集会场合,国际足联始终把公平竞争的旗帜与国际足联FIFA会旗并列悬挂。黄色将成为国际足联的吉祥色,同时又意味着反对暴力,象征着公平竞争的精神。各协会用他们自己特有的情感开展这种活动。情感来源于运动,然后对这种情感又进一步发挥,使这些组织在公平竞争活动方面变得更加活跃无比。我们

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简介：教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。作为教育现代化的基本价值，教育公平已经成为各国教育制度和教育政策的基本出发点之一。