简介：摘要：在素质教育大背景下，教育教学领域重点也在不断转变。特别是在高职院校教育中，培养学生综合素质已经成为当前高校教学中的重点内容。与其他学科相比，音乐学科特殊性较强，在高校音乐教学中，除了要完成基本的教学目标外，还要对学生的乐感、音乐素养、审美取向进行培养。基于此，为了更好地保证高校音乐教学效果，本文就高校音乐教学审美取向价值进行了简单探讨分析，望为后续教育工作者提供一些参考意见。

简介：学校理所当然地要对学生进行价值观教育。品德与社会课作为价值观教育的主修课程，不仅承担有效落实社会主义核心价值体系的义务，而且理应通过学习活动使学生在彼此尊重中建构对各种价值观念的理解能力，养成与主流价值观相适应的社会态度。因此，品德与社会课需要行之有效的教学策略。教学策略是否有效，既需要充分开放课堂，也依赖引入实证和两难判断等手段。

简介：尽管有著名的'乔布斯之问',信息技术影响下的教育领域却是新概念、新实践频出。就基础教育教学相关而言,诸如在线教育、网络课程、云课堂、自适应学习、移动学习、翻转课堂、慕课、智慧教学等等,层出不穷,不一而足。其实,上述都可笼统地归于数字化教学范畴。数字化教学最早可追踪到20世纪70年代的美国,计算机进入学校后,多媒体内容资源在课堂中得以应用,试图激发学生的学习兴趣,帮助解决教学上的一些难点。20世纪90年代,我国一些中小学开始应用数字化教学。随着教育信息化深入推进,

简介：容理诚老师执教的《卖油翁》给我留下了深刻印象。这是一堂跳出传统文言文教学“串讲”窠臼，以“发展”为引领、以“评价”为载体的研究课。教学中，老师充分关照学生的学习现状及能力的发展，在自我评价与他人评价中.

简介：正切是三角函数中的一个重要内容，它蕴含丰富的教学资源和教学价值。正切的教学预设应理清其教学价值和学习智慧，要在价值立意、稚化思维、增长智慧等方面构建教学活动，并对生成性教学资源做好教学预案，才能取得良好的教学效果。

简介：到了今天，对课堂的失望可能是最大的，但对课堂的依赖也可能是最大的。我们总是抱怨今天的，课堂和过去的课堂没有变化，总是抱怨今天的课堂让学生昏昏欲睡；但一提到要提高教学质量。第一个想法就是要补课，也就是说还是希望多上课，通过上课采提高学生的考试成绩。

简介：《中学思想政治》课,是一门重要的学校必修课程。传统的观点认为思想政治课的性质属于“德育”范畴,我们认为这一价值定位不准确,因为中学思想政治课的价值内容比“德育”宽泛的多,也深刻的多。这些价值内容主要有:

简介：教学生活的理想境界是教学创造。教研是实现教学创造的重要途径之一。教研活动是一种集体活动，但更多的时候是教师个体的智慧活动。教研活动有三重境界：功利式教研、问题式教研和价值实现式教研。教师通过阅读获得思想生成的土壤，通过“我思”形成自己的教学思想，最终到达教研的理想之境。

简介：价值追求,作为有效教学的核心,在具体的教学过程中,它的实现必须以价值关怀为起点,以价值关怀贯穿教学的全过程。第一,坚持价值的主体性,关怀学生发展的内在需求。有效教学的第一起点,应当是充分了解学生的发展需求,以及他们的基础、兴趣,从这些需求出发,进行有效教学的设计,而不应只是

简介：语文教师应该努力运用语言文字唤醒学生沉睡的生活体验并且培养学生运用语言文字表达自己体验的能力。读书是语文教育的温床。读书在本质上主要是一种内在的“心智活动”，以“读懂、领会”为旨归，切忌大搞表面的花哨。

简介：应用文写作受到学生冷遇的原因之一是人们否认或忽略了应用文的审美价值。事实上，应用文是有审美价值的，主要体现在主题美、语言美、形式美三个方面。

简介：现行的小学语文教材在精读课文后面均设置了思考与练习题。这些习题是编者根据课文特点、教学目的和训练重点统筹安排、精心设计的。每篇精读课文一般安排三四道练习题,突出重点,兼顾理解和表达。可以分成以下几类：（1）引导朗读或默读,从整体上把握课文。（2）抓住重点段落或重点词句进行深入理解。（3）从表达方式上体会课文遣词造句的特点。（4）从抄写、背诵方面提出要求。

简介：不少人以为，学生学习历史，无非就是死记硬背，只要能背，就能学好历史，考试也一定能拿高分。其实这是对历史学科的一种误解。如果用这样的观点去影响学生，无疑会对历史教学产生极大的负面影响。历史教学的宗旨在于：让学生学会在一定史学理论的指导下正确认识和分析历史，并运用所学知识解决现实问题，做到古为今用。教师要引导学生把历史与现实结合起来，挖掘历史的史鉴价值，提高学生的人文素养。

简介：发展学生的核心素养必须落实在具体的学科教学上，渗透于教学的各个环节中。在教学实践中，一线教师不仅需要宏观的理论支撑，还需要具体的、操作层面的清晰指引。本文聚焦物理例题教学这一环节，分析传统例题教学模式的局限性，关注国际上关于学生学习例题行为的研究成果，甄选出基于培养学生核心素养的四种创新例题教学策略，分别为多重表征转换，类比推理，自我解释和正、误配对例题。这些例题教学策略本质上是由“知识传递”转变为“知识建构”，借助有目的、有设计、有支架的问题解决的教学活动，培养学生的科学精神，发展学生核心素养。

简介：摘要体育游戏的内容丰富，题材广泛，它源于生活实践高于生活，是一门活动的艺术，它不仅发展学生身体素质，而且开发学生智力，使人们的身心得到愉快、满足和发展。

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简介：感知语言：文学教学的多重价值［英］迈考尔·朗格著钱远晏，刘辰诞译文学与语言教学都涉及开发对语言的感应─—即对篇章的反应问题。本文无意探索语言和文学教学的历史，但我想简单地指出，过去的一些方法没有为发展对语言的反应服务，或没有对不同种类的反应加以分离。...

简介：摘要:在培智语文教学中，老师要不断摸索和总结经验，创设情景激发孩子学习兴趣。将教学内容生活化，让孩子在生活中体验学习;有意识地发展学生的想象，发散思维;不仅有利于语文学习，也是成功教育的价值追求。

简介：教师个人教学哲学是教师对教学目标、教学信念与价值的个人表达,与教师应承担责任、采用的教学策略与方法及具体的教学实践相联系。教学哲学陈述可以帮助教师的教学哲学得以明晰与外显,引领教师专业发展。从教师、学生和学校管理角度分析了教学哲学陈述的目的与价值,探讨教学哲学陈述须涵盖内容、遵循原则和相关策略,以期为教师教学哲学陈述的形成与发展提供方向与指南。