简介：在海量的资讯面前，我通常倾向于选择轻松，有趣，吸引眼球的内容，但不久后我就察觉到了自己的异样。我自以为每天看很多微信公众号就能学到很多知识，可事实是这些东西每次看过即忘；而且，我的思维能力仿佛被碎片化的“浅阅读”削弱了，再看“干货”，发现已经很难理解了。

简介：浅阅读的阅读方式在当今社会发展神速，这种现象有着深刻的背景，并且存在着信息不稳定性、肢解文化的严肃性、文化流失和影响青少年成长等众多问题。浅阅读时代，依然要提倡深阅读思考，推广深阅读就需要各地图书馆从读者兴趣、读书环境、图书选择等方面来引导读者的阅读。

简介：中国出版科研所调查发现，2006年，中国国民观看VCD和DVD的人数比例超过读书和看杂志的比例，观看音像制品已成为一种最主要的消遣方式。

简介：摘要：阅读不是补课，不是增加学生作业量，而是学生凭着浓厚的兴趣，应用适合自己的方法，获取知识，陶冶精神情操的愉快过程。

简介：

简介：摘要：“深阅读”是相比于“浅阅读”而言的一种阅读形式。脉络清晰地梳理文章的线索、至真至切给感知文章细节、深入浅出地分析文章的写作特点等，是“深阅读”的一些典型特征。巧妙地利用自读课文中的旁批，教师可引领学生从“浅阅读”走向“深阅读”，可让学生在阅读中训练思维能力、开阔知识视野、塑造文化品格，可循序渐进地促进学生语文核心素养的发展。以旁批为视点，学生可清晰梳理文章线索；以旁批为支点，学生可真切感知文本细节；以旁批为入点，学生可细致分析文章写作特点。

简介：

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简介：<正>小班的孩子本身各方面的发育尚未成熟,虽然孩子对阅读的兴趣、态度、向往或成效,往往在成人还没有注意到时就悄悄地开始了,但其阅读活动往往带有巨大的盲目性、随意性和依赖性。这就需要成人的正确引导,把他们天生所具备的那种能力充分开发出来。怎样才能让小班幼儿更好地把天生所具备的这种能力充分开发出来?我们做了以下尝试。

简介：分享阅读就是根据幼儿认知规律，利用分享阅读教材，在幼儿园实现类似游戏的阅读活动，在轻松、愉快的亲密气氛中，成年人和幼儿共同阅读一本书，并共同享受亲子情感的活动。我们开展分享阅读教学，是想让孩子在互动中享受快乐；在快乐中学习阅读；在阅读中悄悄成长。在教学过程中，如何创设阅读情趣，唤起和激发幼儿的阅读兴趣，以便激励幼儿持续地、愉快地、主动地进行阅读呢？我园进行了运用分享阅读为教学载体，培养幼儿阅读兴趣的课题探究。

简介：2004年研究生入学考试英语阅读部分总的来说发展比较平稳。试题在历年考题，尤其是2003年考题发展趋势的基础上，保持了比较好的递延性，在文章的取材以及题型的设计方面都没有太大的变化。所以，我们说考研英语的阅读有着很强的文章取材和题型的重现性。

简介：

简介：随着素质教育的推进，在小学语文教学中，阅读教学的重要性越来越突出。实践证明，运用多种方法对学生进行阅读训练，学生的个性会得到很大发展，落实语文素质教育也会走向实际。

简介：高等学校拥有一个十分可观的学生读者群,为学生提供最优质最便利的借阅条件,满足学生正当的、合理的阅读需要,引导学生进行正确的阅读,以促使他们在德、智、体、美等方面获得全面发展是高校图书馆的主要宗旨,也是高校图书馆改革的工作重点之一。

简介：

简介：摘要 小学语文拓展阅读是提高语文教学水平的有效途径，是需要长时间坚持的。教师对此不断创新教学方法，将课堂内外的知识进行有机的融合，使学生沉浸在阅读中，帮助学生提高拓展阅读的效率，为将来的学生发展提供了坚实的基础。

简介：浅阅读已经成为一种新趋势,这是物质条件的变化使然,也是读者的需求心理使然。它对传统的图书出版提出了挑战。图书出版应该搭乘新媒介,与读者的阅读心理对接,从顺应形势中引导阅读由浅入深。

简介：所谓整把握教材，就是要把握教材编排的体系、目标，篇目设制的系统、依据等。如《大自然的语言》教学，在旧版教材中是第一册第七单元，那么从系统的观点出发，根据学生认知能力的实际，可把做读书摘要为训练目标，学生只要理清层次，抓住关键性词语，写出读书摘要即可。训练目标明确、具体，操作性强，学生很容易接受，目标也不难达到；而在新的人教版中是八年级下册，那么就可以作为说明文的文体知识训练范本，把训练目标定为明确说明的顺序和说明方法，并且能结合课文说出这些说明方法的作用。

简介：

简介：摘要：小学语文教学中，课本的内容其实并不能很好地对学生进行个性化培养，毕竟在进行课本编撰时需要考虑大多数学生对于知识的接受能力。而且小学生对于知识的吸收是极为迅速的，因此在语文教学中进行拓展阅读不只是增加小学生知识的途径，更是对学生改进型个性化培养的方法。本文主要针对小学语文中的拓展阅读进行了浅探，分析了语文课堂进行拓展阅读的意义以及形式，然后提出了一些开展拓展阅读的策略，希望可以对小学语文教师的相关教学有所帮助。