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简介：摘要：苏霍姆林斯基所说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前行的风。没有阅读，就没有帆，也就没有风。”加强课外阅读的指导，让学生能阅读、会阅读、爱阅读，对提高学生素质有多么重要。尤其是农村的学生，社会氛围和家庭环境都远不如城市的学生，他们的阅读主动性和积极性是远远不够的，那作为一名农村小学的一线教师就有责任培养学生的阅读兴趣要下功夫下气力。

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简介：【摘 要】统编教材在小学语文三年级上半学期编篡了以预测阅读策略为主线的单元。通过几篇课文让学生掌握预测策略并能够加以应用是很难实现的，教师要仔细研读教材中的预测编排，重视对学生的策略指导。教学中既要基于教材教会学生预测方法，提供预测练习平台，也要引导学生走出教材走向课外，学会拓展迁移。让学生在预测和阅读的融合中，在反复的言语实践过程中，习得阅读方法，提升阅读素养。

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简介：长期以来，英语阅读教学在英语教学中占有相当重要的位置。无论是在教学中，还是在英语测试里，它都有相当的分量。选择英语阅读教材已成为越来越多的英语教师不可回避的日常教学工作内容之一。面对信息时代浩如烟海的英语语料，英语教师应该依据什么原则才能做出正确的选择呢？

简介：摘要在当前小学语文课堂更多的是理解性阅读、赏析性阅读、语用型阅读，少有思辨性阅读。在此基础上，我们该如何立足教材，开展思辨性阅读呢？本文主要从思辨内容的选择、思辨主体的确定、思辨方法的运用，三个方面展开论述。

简介：摘要：主题阅读活动的展开对课程主题内容的理解具有极为重要的促进作用。初中语文教师想要结合教材进行主题阅读教学， 同时 将主题阅读的优势最大限度地挖掘出来，就必须在教学中根据教材内容进行 主题阅读，根据课程主题进行 主题阅读以及根据文章作者进行 主题阅读。

简介：现代对话理论认为作者与读者的关系，就其本质而言，体现了人与人之间的精神联系，阅读行为也就意味着人与人之间确立了一种对话和交流的关系。这种对话和交流是双向的、互动的、互为依存条件的，阅读因此成为思维碰撞和心灵交流的动态过程，是一种极具个性化的实践行为。

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简介：叶圣陶先生提出＂语文无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧＂。教材涉及作家作品丰富,我们何不深入挖掘教材选文的价值,向学生推荐与教材相关的课外读物和资源,由课内带动课外,用课外丰富课内,在拓展阅读和比较阅读中深化对课文内容的理解,从而扩大学生的阅读视野,提高阅读品位。我尝试在五个方面开发教材阅读资源,指导学生阅读,效果显著。

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简介：插图是课文的第二语言,是小学生进行文本阅读的有效载体,在小学语文阅读课的教学中,教师要善于借助教材插图为学生创设阅读情境;引导学生感知文本内容;促进学生深化文本解读;组织学生开展随文练笔,从而让小学生的文本阅读更高效。

简介：普通高中数学新教材编写的特色之一，便是为学生提供了“阅读材料”，以苏教版《数学》为例，必修1—5，选修1—1，1—2（文科），共含“阅读”29篇，“阅读题”18篇，“链接”14篇，

简介：摘要：阅读一直是英语学科教学的重中之重，因为丰富的阅读活动直接影响着小学生英语知识储备情况的丰富过程，而且也是培养学生英语能力的重要媒介，且丰富的文本资源也有可能会优化学生的思维品质，丰富学生的精神世界。因此，小学英语教师要重视阅读教学，且要让学生爱上阅读，使其养成自主阅读的好习惯。为此，小学英语教师便可 尝试利用绘本 材料来增加阅读活动的趣味性与直观性，让学生能够真正实现自主阅读。本文将从利用绘本阅读 材料展现阅读内容、通过绘本阅读 活动呈现文本布局、借助绘本 材料完善阅读交流三个角度来分析小学英语教师应该如何在阅读活动中充分发挥绘本 材料的积极作用。

简介：摘要：阅读能力是一项基本能力，也是学习其他学科的基础。近年来。国际上对学生的阅读能力越来越重视，中国也紧跟国际步伐，出台各项措施努力实现全民阅读。小学阶段是培养阅读能力的关键时期，教师更应抓住这样的黄金时期，将培养学生的阅读能力作为教学重点。而新编制的部编教材，更是培养学生阅读能力利器。