简介：2007年文综历史《考试大纲》与2006年相比，几乎没有任何变化，这一点值得我们好好关注。这里不妨简单回顾一下2006年历史《考试大纲》的特点：

简介：历史材料题是对历史材料进行阅读、理解、比较、分析，再结合教材进行联想、归纳和概括，回答与材料有关问题的一种题型。这类题型是培养、考察学生历史思维能力和思维品质的一种好题型。她诞生十余年来，一直被各级各类考试命题者所钟爱，足见其生命力之所在。笔者认为，只要同学们掌握了扎实的课本知识、以良好的心态和正确规范的解题方法，就能答好这类题。

简介：摘要：本论文旨在探讨高中历史课堂中的“历史概念”解读。通过分析历史概念在历史学习中的作用和重要性，提出了三点解读策略。首先是结合具体案例进行深入分析，其次是引导学生开展小组讨论和辩论活动，第三是鼓励学生进行独立研究与思考。这些策略将帮助学生更好地理解历史概念，提高他们的历史思维和分析能力，培养批判性思维和历史文化素养。

简介：摘要在高中历史教学中为提高课堂效率，需要经过多个环节的设计与优化，而授课过程中“历史概念”的解读影响课堂的高度与深度。本篇论文主要以“封建”一词为例谈一词多义现象，探讨“历史概念”的解读对高效课堂构建的重要性。

简介：今年是南昌起义和井冈山革命根据地创建80周年。胡锦涛同志在纪念八一建军节前夕指出：“南昌起义和井冈山革命根据地的建立，在我们党和人民军队发展史上具有极为重要的地位和极其深远的意义。南昌起义和井冈山革命根据地的建立，是我们党把马克思主义基本原理同中国革命具体实践相结合、创立中国化的马克思主义的伟大开篇。”这是一个尊重历史、充分肯定全党探索马克思主义中国化的贡献的科学论断。

简介：刑事和解在中国具有悠久的历史渊源和深厚的“群众基础”。在大规模移植借鉴西方法的过程中,无论国家法是否认可,它都在乡土中国存在着。纵观法律制度的成长史,刑事和解的精神价值突破了刑民的严格界分,并有可能发展为一种新型的诉讼模式。同时,作为革命法制中的实践,刑事和解构成人民司法的直接渊源之一。

简介：摘要：改革开放以来，我国的经济不断进步，社会的各个方面都有了很大的发展，文化也在不断地弘扬传播，彰显了新时代的特色。教育是一个国家的基石，近几十年来已经有了很大的发展变革，特别是新课程变化中对历史教学的更新和完善，主张教师们着重提高学生们的历史核心素养，探寻更多的教育方式和教育方法，从多个角度思考、讨论历史事件，以期促进学生综合素质、知识结构、道德修养的形成和完善。本文主要是从核心素养的视角下来进行教学上的引导，增强历史教学的有效性。

简介：摘要：核心素养无论对于国家所需人才还是学生自身的长远发展来说都很重要，主要是指学生应具备的价值体系和能力。初中历史也越来越成为一门重要的学科，可以很好的培养学生的价值观和使命感，但是核心素养在初中历史教学贯彻过程中仍存在一些问题，因此本文对此进行讨论，为核心素养在初中历史教学的培养方面进行一些讨论。

简介：有关青年的历史叙述与解读，是青年研究理论形态建构的重要环节。但由于以往青年研究及传统史学的某些局限性，未能将青年与历史必然地联系起来。这势必造成青年研究在理论和实践上一定的缺憾，乃至影响到青年研究的理论建构和学科命运。这种状况亟待改变，要从青年和历史两方面在认识论和方法论上做出必要的调整，在关于青年的历史叙述与解读中，借鉴和运用人文社会科学研究的一些新观点和新方法，结合青年历史和现实的实际，构建起青年研究相对完整的青年研究理论图景。

简介：摘要：在教育改革不断深入的今天，人们转变了原有的教育理念，不再过分关注学生的学习成绩，而是注重学生综合素养的培育，强调学生各学科的核心素养发展。因此，在初中历史教学过程中，加强对学生历史核心素养的培养工作，有利于帮助学生树立正确的历史观，从历史中汲取有益的经验指导学习和生活，从而不断提高学生的历史素养，让学生实现全面发展。

简介：历史是一回事,写在书本上的历史又是一回事,其间的差距取决于写史者秉笔直书的勇气。历史是无法割裂的,它延伸于现实甚至未来之中。历史是一面镜子,要使镜子发挥功能,后人须寻到历史的真意。这是一件辩伪存真的工作,对史的解读应抱一种怀疑的态度,不断地考证、对比、辨别,以开放性眼光面对历史,历史才能获得新生。

简介：进行都江堰广场的设计,　　(5)增强亲水性　　设计后整个广场处处有水,3．广场的艺术设计　　广场的艺术设计来源于对地域自然和历史及文化的体验和理解

简介：笔者去年有机会带领北京师范大学历史系九八级部分学生在中学教学实习。其中有实习老师讲初中一年级的中国古代史,用的教材是人民教育出版社2001年3月出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《中国历史》。笔者随便翻阅了该书中的某些内容,觉得与史实有出入。限于篇幅,此篇小文仅就《诗经》中“硕鼠”篇的主旨,冒昧谈谈自己的见解。不当之处,敬请商榷批评为盼。

简介：刘备：“三低”法则功不可没刘备，论武功不如关张，论计谋不如诸葛。可他为什么就能得到天下，并把一大群文臣武将团结在自己的周围？有人总结说，他的成功，就在于“三低”法则。

简介：李贺：锦囊里飞出佳句李贺七岁就能写诗作文，被人称为神童。韩愈看了他的文章，连声称奇，却又不太相信。他说：“如果是古代的人，或许我不知道，他是当今的人，我怎能不去考查一番呢？”韩愈来到李贺的家中，叫他当场作诗。李贺旁若无人，提笔一挥而就，顷刻写成一篇题为《高轩过》的诗，即“宾客乘车来访”的意思。当韩愈读到“二十八宿罗心胸，元精耿耿贯当中。殿前作赋声摩空，笔补造化天无功”时，大为惊讶，连连赞叹“奇才”!

简介：本文拟从地理因素之于中国历史的影响、间架性结构以及官僚政治这三条线索出发来解读黄仁宇的大历史观涉及的一些问题,并在此基础上以明朝为例来进一步阐明他的大历史观。

简介：现实性问题是文科综合考试关注的一个的重要方面。与现实性相关的问题往往会渗透到各种类型的高考试题中去。在高三的教学中，大家往往习惯于将这一类的问题称为“热点”问题。现实性问题的内容非常丰富，在一篇短文中无法做到完全的枚举。本文拟例举国际关系和社会政治经济两个方面的一些问题，供同学们作为进一步思考的进阶。

简介：摘要：

简介：摘要：新课程改革和素质教育的发展对初中历史教学提出了更高的要求，强调在初中历史教学中加强学生历史核心素养的培养。加强学生历史核心素养的培养，有利于提高学生的历史学习能力和水平，使学生在学习和掌握历史基础知识的同时获得更全面的发展，为学生未来的学习和发展打下良好的基础。本文对初中历史教学对历史核心素养的解读进行分析，以供参考。

简介：摘要：学生们的思想天马行空，他们具备了许多成年人所没有的创造力、思想力，他们对待历史事件的看法是具有新意的。对待历史事件的认识每个人都有不同的观点，这些观点是基于每个人的知识结构、知识深度、性格爱好产生的.学生们对历史知识越熟练，自身的价值观、人生观越完善，才能对历史的评价更加客观公正。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中历史教学对历史核心素养的解读探析提出了一些建议，仅供参考。