简介：聋生融入主流社会，与人沟通交往，最主要是依靠书面语言的交流来实现的。因此，书面语言能力的强弱，直接关系到聋生与健全人之间交流的过程是否顺畅，交流的意愿是否顺利实现，交流的效果是否让双方满意。但是长期以来，聋生的书面语言能力却一直不尽如人意，主要有这样一些原因。

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简介：口语和书面语的根本区别在于交际的模式上。口语交际由人体的发音器官和接受器官来完成，信息由声波来传送。书面语交际则是利用可见的、形体各异的符号来组成可传达意义的序列。口语交际的传输器和接收器分别是口与耳，承载信息的是语音信号；书面语交际的传输器和接收器分别是手和眼，承载信息是文字信号，这种“口说耳听的语音传递”与“手写眼看的文字传递”的分别，正反映了口语交际与书面语交际不同的模式。这种不同，决定了口语在诸多方面不同于书面语。

简介：书面语言是教师职业的基本功,不少体育教师书面语言中不乏俚语、零散、嗦嗦及不通顺的语句等口语化现象。本文首先分析了体育教师书面语言和口头语言的区别和联系以及书面语言能力的重要性,进而提出了体育教师书面语言能力培养的基本途径。

简介：在构建语篇能力的理论框架的基础上，设计了综合测试英语学习者书面语语篇输入和输出能力的调查问卷，以定量和错误分析相结合的方法，以英语专业低年级学生为调查对象，对他们的英语书面语语篇输入和输出能力综合进行了研究。研究得出：1）英语专业低年级学生的英语书面语语篇能力很低；2）经过一年的系统学习，二年级学生的语篇能力有所提高，略高于一年级学生。通过错误分析得出英语专业低年级学生在各项语篇知识的掌握上均存在不少困难。针对发现的问题，提出了五点教学和学习建议。

简介：1朋友是我们生活中不可缺少的一部分，请根据下列提示，用英语写一篇文章，词数100左右。1．交友的必要性；2．择友标准；3．如何对待朋友；4．如何处理矛盾。

简介：假如你是张华，希望通过外籍教师Tom找一位英语笔友。请写一封短信，描述一下你理想中笔友的条件，并说明为什么选这样的笔友。

简介：一、开头秘诀1．开门见山，揭示主题。一开头就交代清楚文章的主题是什么。如“HowISpentMyVacation”（我怎样度假）的开头是：Ispentmylastvacationhappily．

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简介：在平时的学生写作中，有些同学不重视单词的选择，用词欠考虑，导致除单词拼写错误外，还出现诸如词语搭配不当、词不达意、表达生涩等问题。例如，我们本来想写一位同学“捡到钱包后上缴”，本是拾金不昧之举，可是有的同学却表达为：

简介：摘要要提高作文的档次，不仅要写出用词准确、逻辑清晰、可读性强的好句子，还应该根据实际情况使用一些写作技巧，让文章亮起来。

简介：本文就书面表达中如何依据语言点进行有效的议论提出自己的见解，旨在探讨教师在指导学生写作时应从哪些方面着手，并结合考试说明中的具体实例进行了深入细致的阐述，望能对学生写好书面表达有所启示。

简介：2012年英语高考写作评分参考1.本题总分为25分，按5个档次给分。2．评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。

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简介：现行高中英语教材内容丰富，题材广泛，语言生动形象，别致传神，因此在阅读教学中渗入对语言艺术的欣赏，引导学生发现语言的美，体会和欣赏语言美，然后在自己的写作中运用美的语言，不断地模仿、提升、练习，书面表达的文采就达到神采飞扬的境界了。

简介：文章从词语考释和字形勘误两个方面对《日用俗字》的相关问题进行了研究，词语考释主要结合山东方言对“头、觌”等9个词语作了诠释，字形勘误涉及相关的字形考讹。

简介：《义务教育英语课程标准（2011年版）》对面临中考的九年级学生的“写”的技能提出了明确的要求，中考涉及“写”的技能最常见的题型就是书面表达题。在中考复习的最后冲刺阶段，教师有必要就书面表达题的得分要点对学生进行指导，让学生把握好“一式（格式）”、“二头（开头、结尾）”、“三写（大小写、单词拼写、卷面书写）”和“四关（草稿关、语法关、语言要点关、行文逻辑关）”。当然。学生书面表达能力的切实提高并不是考前的一两次指导就可实现的，更要在日常的英语写作教学中落实。

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