简介:当前,沉重的学习负担已经严重影响了学生的身心健康,也是造成学生厌学的主要原因。诚然,中小学生课业负担过重的成因非常复杂,但从教育层面看,减轻学生负担应该变“堵”为“导”,从改变教育理念、积极改革教学方式、不断提高课堂教学效率等方面入手。
简介:一、对教师的教、学生的学事倍功半的反思我是一位教学比较严谨的教师,每次上课我都做好充分准备,尽量不漏掉每个细节,字、词、句、段、篇面面俱到,可做练习的时候,题型稍有变化,有些孩子就束手无策,部分孩子考试成绩不太理想,事倍功半,辛苦和成绩不成正比,
简介:学术成果可能会随着岁月的流逝而逐渐失去其时代价值。然而,一个优秀学者的学术风范和治学精神,却可以长久地流传下去。做学术事,首先应做学术人。学者的学术根底和自身人格是其学术研究价值最可靠的保证。
简介:本文从侦查学的历史沿革、研究对象、与邻近学科的关系、性质以及侦查的目的的角度进行论述,关键词侦查学学科归属性质虽然从侦查作为一种国家职能来看,从70年代末至今是我国侦查学的恢复发展时期
简介:从70年代末至今是我国侦查学的恢复发展时期,侦查学是研究犯罪活动和侦查活动及其规律的刑事法律科学,第四种观点认为侦查学属于社会科学、自然科学、技术科学的综合性学科
简介:问诸君:“为什么进学校?”我想人人都会众口一词地答道:“为的是求学问。”再问:“你为什么要求学问?”“你想学些什么?”恐怕各人的答案就很不相同,或者竞自答不出来了。诸君啊!我替你们回答一句吧:“为的是学做人。”
简介:<正>《为学》节选自《白鹤堂集》。作者彭端淑,字乐斋,清代四川丹棱人,雍正年间进士,历任吏部郎中、顺天乡试同考官等职。后辞官家居,讲学于四川锦江书院。本篇的原题是《为学一首示子侄》。
简介:根据官方综合研究报告蓝皮书预测,在未来5年,技术的发展会直指基础教育内涵发展的核心,从而引起“核变”。一个已经被预见的趋势是,4,-后学生将要进入创客式学习的新时代。当计算机全面介入个人学习后,学生们将会运用教师之前都未曾接触过的新技术。
简介:<正>我在1995年期间做过《学志》的编辑,有过一段和《学志》同甘共苦的日子,所以对这个杂志有一份特别的感情。在《学志》二十年刊庆之际,尽自己所能为她做一点总结性的工作,凑成了下面这段东西。我手头的《学志》非常不全,只有零零散散
简介:根据创新型国家建设和创新性人才培养的需要,云南大学提出了“教为不教,学为创造”的教学理念,并以之为核心建构具有云南大学特色的本科教学体系。
简介:
简介:<正>我省职工学习毛主席著作积极分子会議,已經胜利開幕了。会議期間很多代表作了发言,畅談学习心得,交流学习經驗。后面发表的一組文章,就是这些发言的一小部分。我們建議讀者,好好地讀一讀职工們写的文章。这些文章以非常朴素的語言再一次表明:毛主席著作是革命工作战无不胜的精神武器,哪里学习得好那里的工作就一定做得很出色。这些文章也以十分生动的事例,再一次証实:学习毛主席著作并没有什么祕訣,关键
简介:小学低年级学生,识字不多,知识少,思维是以具体形象为主,直接经验少,理解能力差。他们具有动手、动脑、爱表现的特点,所以教师在教学中,要充分利用小学生好奇、好胜的心理,根据教材的具体内容以及学生思维发展阶段的特点,创设新奇、有趣、富有挑战的充满疑问的情景,点燃学生的“发现”之火,“研究”之火、“探索”之火,从而激发学生的探究需要,变“要我学”为“我要学”。
简介:随着上海二期课改的深入,变“为教而教”为“为学而教”己逐渐为大家所认同。“学习设计”的理念关注学习者的个体差异,突出了学生在教学活动中的核心地位,关注了学生学习过程的综合性和学习成效的最优化。因此,我们在进行备课设计的过程中,遵循“学习设计”的理念,在认真解读新课程标准的基础上,
简介:想象一种教育,其中的大部分课程都能带来全局性理解;想象一种学习,它能够给这样的理解带来生命力,使其长存,并且支持终生学习;想象一个世界,大部分人在接受基础教育之后,对基本的政治活动、个人健康护理、经济行为、生态责任、人际社会交往,以及其他许多概念充满了浓厚的兴趣并以此为发展方向。戴维·珀金斯,哈佛大学教育研究生院资深教授,美国著名教育心理学家,国际思维协会组织委员会常委,全球教育界知名演讲家和顾问。
简介:摘要“先学后教”是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革与突破。它使课堂教学重心前移,使学生的问题、疑难、矛盾得以提前暴露、展现。教师课堂教学更有目的性和针对性,更加突出学生学习的自主性、能动性。实施“以学定教、先学后教”的策略,可以充分保证学生的学习主体地位,使学生的学习真正变成自立、自为、自律的自主学习,从而推进学生有效学习,进而促进学生学习能力的全面提升。
简介:【摘要】以“学生”为本,设计更多的音乐实践活动,积极探讨音乐课堂教学新的思维方法与教学思路,切实有效地提高音乐课堂教学的效果,解决教学活动中的实际问题,引导学生积极参与体验音乐,激发学生的音乐学习兴趣,对培养学生良好的音乐聆听、歌唱习惯,从心灵深处去发现音乐、感受音乐、体验音乐,真正理解音乐之美。
简介:儒家为学思想是不可绕过的思想资源,其“为学为己”、“学贵自得”、“得之自然”、“学者立志”、“学贵于通”五个方面具有内在联系,是儒家为学思想的精髓。
简介:变“学会”为“会学”□吴英伟在教学实践中我们发现,有的学生各方面全面发展,思维活跃,课余生活兴趣广泛;有的却仅能跟上课本学习。即使学习成绩相近的学生,有的学得轻松愉快,效率很高;有的却负担较重,费时很多。为什么同一班级同一教师同一教法,学生的学习成绩...
教为“会学”,学为“会思”
变教我学为我要学
为学先为人
为侦查学正名
为学与做人
《为学》简析
为兴趣而学
以学为志
教为不教 学为创造
教为不教,学为创造
为革命而学 为革命而用
变“要我学”为“我要学”
变“为教而教”为“为学而教”
《为未知而教,为未来而学》
变“灌”为“导”变“教”为“学”
“学”为本 “情”助力
为学思想撷要
变“学会”为“会学”