简介：

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简介：　　兴趣是最好的老师.现代心理学之父皮亚杰说过:"所有智力方面的工作都依赖于兴趣."可见,只有激发学生学习英语的热情,调动他们学习的积极性,才能使英语学习从"要我学"为"我要学".……

简介：摘要：学生上课的时间占在校时间的三分之二，课堂教学是学生学习的主要阵地，是获得知识的主要场所。教师如何把握课堂，采用先进的教学方法，遵循学生发展的规律，全面提高学生的素养，为学而教，为真学而教，把课堂的主动权交给学生，让学生在轻松愉悦中获得知识。

简介：【摘要】新课改的深入进行不仅促进了教育事业的发展，对于初中数学教学来说也提出了新的任务和挑战。改变传统的教学模式，提高学生的综合能力不仅是当前教育的重点，更是一种以生为本、学为中心的教学理念，教师在教学的过程中不仅要注重教学知识的讲解，更要将学生的学习需求作为教学的主要目的，改变教师在课堂上主导者的身份，引导学生自主的进行学习和探究。基于此，本文结合自身教学实践经验，对学位中心的初中数学课堂教学模式进行分析和讨论，并提出具体的教学策略，以供广大教师参考和借鉴。

简介：摘要：随着新课改深度推进，教师群体基本上都意识到了创新教学方法，改善教学质量的重要性。现如今的初中学生，由于从小受到了家庭过度的宠溺，很多形成了我行我素心理，在学习上往往缺乏主动性和自觉性，甚至教师与学生沟通的时候，很多学生是不愿意对教师敞开心扉的。在此背景下，很多教学和引导都变成了完全无效的为了更好地提高教学质量，本文将以探索教学模式为基础，寻找培养学生学习主动性的方法。

简介：摘要：随着新课改深度推进，教师群体基本上都意识到了创新教学方法，改善教学质量的重要性。现如今的初中学生，由于从小受到了家庭过度的宠溺，很多形成了我行我素心理，在学习上往往缺乏主动性和自觉性，甚至教师与学生沟通的时候，很多学生是不愿意对教师敞开心扉的。在此背景下，很多教学和引导都变成了完全无效的为了更好地提高教学质量，本文将以探索教学模式为基础，寻找培养学生学习主动性的方法。

简介：一些同学在初中时数学成绩很好，但是到了高中，数学成绩就变得很一般，平时做题的量不少，为什么还是学不好呢？怎么解决这一问题呢？1．树立信心,明确目标人与人之间是有差异的，虽然很多人都不承认，但事实没法改变．其实每个人都有自己的极限，认清这一点，就无须去管别人，一门心思挖掘出自己的极限即可．

简介：戒为成佛的根本，是佛教徒生活行动的指南。圣严法师认为戒可以理解为：“不该作的事就不能作，应当作的则不能不作。”戒律对个人来说，可以止恶防非；对整个佛教来说，则能够保持教团的清净与和合。因此佛说：戒为无上菩提之本。

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简介：不知为何威信一落千丈陈伯达这个人，可以说是个很聪明的很有才的人。他给我的印象是，才胜于学，学胜于德，德毁于位。好好的一个有正义感的知识分子，后来变得那个样子，什么原因？

简介：长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的内容，于是形成了这样一种模式：教师讲授，学生接受．教学时教科书通过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生．以灌输形式的教学，使物理教学变成了一个将物理概念、公式、规律罗列成一幅没有背景和色彩的“拼图”过程．

简介：如何有效使用教材一直是广大语文教师关注的话题。在新课程改革背景下，我们应意识到教材是重要的课程资源，但绝非唯一的课程资源。对于这一重要的课程资源，我们也应根据教学实际创造性使用。本文立足教学一线实践，结合平时理论学习与思考，提出了创造性使用语文教材的可操作性策略，变’’教教材”为”用教材教”，使语文教学成为真正开放而有活力的教学。

简介：随着课程改革的深入发展，课堂教学的方式方法发生了根本的改变，以往那种教师认真讲、学生认真听的课堂教学方式已不复存在了，而动手操作、自主探索与合作交流已成为现在学生学习数学的重要方式，从而使他们能够更好地理解数学知识、形成基本技能、掌握数学方法。

简介：摘要教材是一个静态的文本，学生的学习与思维又是个性化的，预习单是有效的课前预习的依托，了解学情，先学后教。让学生有充足的时间和空间展示学习的思维过程，真正提高学习的质量。任务驱动，从“言语中心的课堂”向“任务中心的课堂”的转变。

简介：摘要在数学学习中，变“学”数学为“做”数学，通过学生的动手实践，把抽象的问题转化为直观的认识，能有效地提高学生学习数学的积极性。

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简介：摘要英文歌曲对英语学习能起到多方面的促进作用。它影响到学习英语的各个方面，在我们的学习生活中占据了不小的地位。本文分析了英文歌曲对英语学习的好处。

简介：小学数学课本的每一页、每一行、每个字都渗透着课程专家、教育专家、特级教师们的汗水和智慧。青岛版小学数学教材的特点是图画丰富,但文字很少,数学规律大都没有直接呈现。本文从让学生喜欢课本、保障学生自学课本的时间及培养学生自学课本的方法三方面,指导学生将“课本”变为“学本”。