简介：   摘要：高校要遵循教书育人规律，以立德树人为根本任务，积极探索推动思政元素融入学生社团建设和社团活动，加强青年工作的引导和管理。通过厘清“社团思政”建设的基本内核，从强化思想引领、推进社团内涵建设两方面演进“社团思政”生成逻辑，形成五个方面的具体建设策略。

简介：我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,必须坚持＂立德树人＂和正确的政治方向。思政课应该发挥主渠道作用。其它各门课程也应向＂课程思政＂转变,把思政元素纳入专业教学体系,融社会主义核心价值观教育于专业知识教育之中,与思政课同向同行,形成协同效应。上海市推行＂思政课程＂向＂课程思政＂转化的实践经验证明,只要转变思想认识、健全体制机制、提供组织保障和激发教师的积极性,就能够实现＂思政课程＂与＂课程思政＂的无缝对接。

简介：改革开放以来,我国的财政体制随着经济体制的转轨也逐渐由集权型向分权型演化。可以说,财政分权体制改革一直是我国经济转型的重要内容。这种特殊的分权模式赋予了地方政府双重激励结构即财政激励和政治激励,共同驱使地方政府为推进本地区经济增长而展开异质性的财政竞争。激化的财政竞争深刻影响了地方政府的财政能力和公共支出偏好,进而导致区域间基本公共服务差距的扩大。这就意味着,未来政策的主要着力点应在保持适度财政分权的同时,优化地方政府的激励与约束机制,重塑公共服务型政府。

简介：我国新型政党制度的生成与成长始终处于发展演变过程之中，是一个动态的历史范畴。本文试图从制度视阈探析我国新型政党制度生成与成长的基本逻辑，认为制度创新使其孕育生成，制度自觉使其成长发展，制度自信使其不断走向成熟。我国新型政党制度正是在这种制度创新、制度自觉与制度自信相互衔接、相互促进的成长历程中不断稳健前行、成熟定型。

简介：摘要：在高中推行“课程思政”这一理念，实现了高中各学科与思想政治教育的协同育人效应，这必然是高中课程改革的又一重大突破。本文从高中“课程思政”的概念入手，区分了高中“课程思政”与高校“课程思政”的区别，之后说明了在高中推行“课程思政”的必要性以及生成路径，对“课程思政”这一理论进行了探索性的研究。

简介：摘要：本文旨在比较分析课程思政与思政课程在育人模式上的异同，探讨它们在立德树人、显性隐性、协同创新和效果评价等方面的逻辑。课程思政通过将思想政治教育融入学科教育中，强调内在贯穿，促进学生思想政治素养的全面提升；而思政课程则通过专门课程设置和教学组织，更直接地评价学生的思想政治学习效果。通过对两者的比较研究，可以为教育实践提供理论支持和实践指导。

简介：摘要：本课题以高职院校学生社团思政教育实施路径为研究对象，针对高职院校社团思政教育存在问题，创新学生社团思政路径及育人模式，围绕高职院校不同类型学生社团的主要特征，研究如何针对高职院校中不同类型的学生社团活动发掘思政要素，如何充分发挥指导教师的政治引领作用，如何根据不同社团形式对社团成员学生进行思想政治教育，构建“一领双推三全四动”社团思政综合育人体系，并通过对山东理工职业学院嘉祥校区18个社团成员的思政结果分析，论证“一领双推三全四动”社团思政综合育人体系的实施效果，最终确立适合高职院校学生的高效社团思政实施路径。

简介：摘要：传统思政课堂以教师单方面的说教式教学为主，强调教师的主导作用。随着教育教学的不断发展，中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，也逐渐发挥其自有的价值和作用。本文从中职思政教育出发，针对以学生为核心的体验式教学模式提出了自己的一些思考，旨在促使学生在丰富的感官体验中主动生成对思政知识的思考，最终使得体验课堂自然生成。

简介：摘要：思政课作为大学教育中的重要课程，意义在培养学生正确的人生观、价值观和世界观，提高他们的综合素质和社会责任感。在辽宁科技大学艺术学院的相声俱乐部和春柳戏剧社的的演出形式可以让学生提高艺术素养。将思政课与相声俱乐部，春柳戏剧社演出形式相结合，是一个新时代下全新的运作方式

简介：摘 要：公安院校《形式逻辑》实施“课程思政”具有必要性和可行性。在课程教学中，可结合该课程的特征，采取“隐性融入”和“显性植入”的策略。

简介：【摘要】：在中职思政课堂中，不少教师对课堂上临时出现的问题或教学场面处理欠妥当：或绕道走开，或慌乱应对，或横眉冷对。归其原因，是教师缺失生成意识，无法正确处理预设与生成的关系。为了课堂的精彩，为了提升思政课堂的有效性，笔者分别从预设与生成的解读、生成意识的培养、课前互动的运用、生活情境的创设、教学目标的把握、教材的钻研等方面浅谈促使中职思政课堂生成的预设策略。

简介：摘要：高中思政思维课堂的创建在促进学生成长方面起着重要作用。通过思政思维课堂的设置和实施，可以引导学生形成正确的思维方式和价值观，提升他们的综合素养和思辨能力。本文将探讨高中思政思维课堂的重要性以及如何促进学生成长。

简介：摘要：中小学思政课教师作为有效培养中小学生思政课学习的重要组织者，教学质量的好坏，直接关系到中小学生的思想品德和身心健康。中小学生正处于长知识、长身体的关键时刻，如何更好提升中小生的思想品德，加强中小学生的德育教育是摆在各级教育育面前的重要课题，尤其是思政教师的能力素质更是关系到学习的效果，然而受教学和考试的影响，大部分中小学课往往容易忽略中小学生的德育教育，仅是在专业课上下功夫，提升学生专业知识的教学，提升学校的升学率，这对于学校而言是严重的失职，只有全面提升中小学生的德育教育，才能不断端正学生的政治态度和素养，才能够更好促进学生的成长。

简介：摘要：在当今时代，深化全民法治教育，已经成为构建社会主义法治国家的重要任务。研究和理解习近平法治思想，对于指导高校思政课建设、推动学生全面发展具有重大意义。本文以习近平法治思想的内涵、特性为基础，首先论述习近平法治思想融入高校思政课的重要性，接着揭示其中的内在逻辑，最后探讨其融入高校思政课的路径，以期进一步提高高校思政课的质量和水平。

简介：摘要: 课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。针对当前课程思政存在的主要问题，结合《数字逻辑电路》专业基础课程的特点，开展专业基础课程思政教育的探索与实践，以期达到全方位提升人才的需求。

简介：摘要：近年来，在我国教育政策不断改革创新的背景下，许多教育教学工作都发生了巨大的变化，其中“课程思政”就是职业院校教育中的重要组成部分，通过“课程思政”不仅能帮助职业院校培养出思想觉悟较高的学生，同时还能帮助学生树立正确的三观。现阶段由于社会的快速发展，社会对于各种人才的需求越来越高，人才方面的要求也有了新的变化，不光需要具备一定的技术和能力，同时还需要具有良好的思想品质。在这种情况下职业院校要加强对“课程思政”的重视程度，从而为国家、社会培养出更多优秀的人才。本文中笔者通过对职业院校“课程思政”的内涵逻辑进行分析，并且对职业院校“课程思政”的建设途径进行了阐述。

简介：摘要：随着社会不断的发展，教学模式不断的创新，“课程思政”理念是高校思想政治教育工作理念的一个重大创新，“课程思政”要求将思想政治教育工作落实到每一门学科课程教学中，将思想政治教育作为一个“观念整体”付诸高职教育实践各个环节，从而实现“思政课程”与“课程思政”形成相互配合的协同育人机制。

简介：摘要：将“模拟法庭”校园法治文化融入思政课程是一次深入领悟“八个相统一”内涵，并将“八个相统一”落实到教育教学的生动实践。本文将通过挖掘校园法治文化资源中与思想政治理论课教学目标、教学理念中的契合点，探讨符合中学生身心特点的教育方式，发挥校园法治文化资源与思想政治理论课在立德树人上的协同效应，丰富“坚持显性教育和隐性教育相统一”的理论内涵，为中学运用校园文化资源加强德育提供实践参考，从而增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，这是对思政课程的显性教育的有机补充，是课程育人的显性教育与文化育人的隐性教育的有机融合。

简介：马克思的一生都在致力于人类解放事业的研究，而人的全面、自由发展理论也是马克思主义学说的核心组成部分，贯穿于马克思主义学说的始终。系统梳理和深刻阐释马克思关于人的全面发展理论的发展过程、基本观点，对于我们在新的时代背景下更加完整地理解马克思主义学说的性质和内容具有不可或缺的价值意义，对于追求共产主义事业和促进现实中的社会主义实践也具有重要作用。

简介：摘要：高校思想政治理论课是培养学生社会主义核心价值观、提升思想道德素养的重要途径。本文从基本问题和基本要求两个方面探讨了高校思政课教学模式的建构，旨在为高校思政课的教学改革提供一定的借鉴和思路。高校思政课教学模式的建构，首先应着重于设定明确的教学目标和构建有效评价体系，以有效提升思政课教学水平；其次应注重学生主体、选取适宜的教学方法和工具，有助于激发学生学习兴趣和提高教学效果；最后要通过优化教师培训、支持多元发展等手段，提高教师的专业水平和教学质量。本文的研究结果对于高校思政课的教学改革和提升具有一定的参考价值。