简介：

简介：摘要：惩戒教育是我国传统文化的重要组成部分，其合理性和科学性有目共睹。妇孺皆知的“不打不成器”、“棒下出孝子”就是惩戒教育的形象表达。我们最为熟悉的就是古代的私塾先生，在他们的教育中，戒尺是必不可少的辅助工具。这一方戒尺惩戒彰显了教师的威严，它让学生知道，这个世界除了道理，还有法规。一直以来，教师惩戒权一直是个备受关注且有争议的话题，同时也是一个不容回避和懈怠的问题。老师在教育实践中，往往会出现不作为和滥用的两种极端情况。

简介：摘要：我国在近些年来，颁布了诸多法律中都明确地规定体罚、变相体罚学生，但是没有规定不可以惩戒学生。而在现实中，惩戒与体罚往往会因为界限不明确等原因，让大家认为教师对学生的惩戒就是体罚，致使教师不敢去惩戒学生。因此，教师在对课堂管理方面，更多的采取忽略、不关心等方式，以求保全自我，但是这样的一个状况是不利于我们国家的教育发展的，教师是需要惩戒权的。

简介：摘要：教师惩戒权的回归对教师管教规范化、学生品行的良好发展以及社会的稳定发展有着不可取代的意义。教师惩戒权回归的限度应从教师惩戒权的内涵与边界、属性与运用、基石与价值三方面进行规定。为了促进教师惩戒权的回归，法律应严格区分惩戒与体罚，立法与培训并举，使得教师会用惩戒权；来自家长与社会的信任与监督应并存，使得教师敢用惩戒权；教师在行使惩戒权时教育与惩戒要并施，秉持教育性的原则，以达到善用惩戒权的目标。

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简介：摘要：近年来，教师的惩戒问题一直受到社会的广泛关注，教师应不应该实施惩罚，而这个实施惩罚的“度”又在哪里，对于这些问题也受到了专家学者的探讨。文章将从教师惩戒权使用的合理性出发，探讨对学生成长的促进作用。

简介：【摘要】一直以来，教师惩戒都是一个备受关注且争议颇多的问题，同时也是一个不容回避和亟待解决的问题。许多人都把惩戒与体罚混为一谈，认为惩戒就是对学生的一种变相体罚。但这是人民大众对教育惩戒的一种误读。但其实惩戒和体罚有着天壤之别，我们要明确教师惩戒权及其存在的合理性并正确行使。

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简介：摘要：教育惩戒是学校和教师对为未成年学生进行指导和矫正的方式。戒尺进课堂目的在于在于将惩戒权交给老师，起到威慑作用，教育和警示学生崇尚教师尊严。合理地使用惩戒权，引领学生健康成长。

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简介：摘要：教师惩戒权，是教师惩罚违反学校学习生活规定的学生的权力，是教师根据其职业地位而享受的一种强制性权力。教师使用惩戒权是教书育人、依法行使教育权，更好的对学生的学习负责。讨论教育惩戒不在于教师是否实施惩戒，关键在于如何实施。因此，教师要注意惩戒的公平，公正，合理性，合理运用，恰当运用。

简介：摘要：目前中小学教师惩戒权的实现存在困境。依据赋权理论，作为个体权力主体的教师，作为社会权力主体的家庭、社会组织与社区以及作为政治权力主体的政府共同组成了中小学教师惩戒权的支持系统，在此基础上可以建构“内力赋权+外力推动+法规制度保障”的中小学教师惩戒权的实现机制。

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简介：摘要：没有规矩，不成方圆。教师惩戒作为一种能够在学生犯错时促进学生学习与反省以及提高教学质量与水平的一种教学手段，是具有其存在的合理性的。中共中央国务院 2019 年印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出 ,要制定实施细则 ,明确教师教育惩戒权，这是首次在中央文件中对教育惩戒做出规定，也表明了教师惩戒权的合法化。但是，万事万物都有度，教师惩戒只有掌握一定的度，要以爱和尊重学生为基础，才能称之为合理存在，巧妙而理性地运用惩戒 ,能达到事半功倍的教育效果。

简介：摘要：在当今的学校教育中，教师惩戒是一个颇具争议的话题，但同时也是教育发展必须要面对的问题。在当前的中小学教育中，存在着一些教师惩戒使用不当的现象，给学生的身心造成了一定的伤害，也有些教师在正当行使惩戒时受到了批评和质疑，使得学生的错误行为难以被有效纠正，正常的教学秩序受到了影响。而在全科教师和非全科教师二者之间，教师惩戒又有所不同。所以这就需要采用一种特殊手段。

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简介：摘 要：针对目前广大中小学教师队伍中还大量存在不会惩戒、不愿惩戒、不敢惩戒、无效惩戒等现状。笔者认为中小学教师应该巧用“热炉效应”的四个原则，在教育惩戒过程中，做到有“法”可依、有“法”必依、执“法”必严、违“法”必究，以提升义务教育阶段教育教学质量，促进中小学生的身心健康成长。

简介：摘要：如今人们越来越认同赏识教育、鼓励式教育，并强调教师应当以平等的姿态和学生共处；当然，这种方式可以增强学生自信心，帮助他们克服自卑心理；但我们在提倡赏识教育、鼓励式教育的同时也应该了解并正确认识惩戒教育，它在教育中的作用不容小觑。适当的惩戒教育可以促使学生对自己的不当行为进行反思，认识并改正错误，可以让学生清楚地知道每个人应对自己的行为负责，从而使之内化为自身衡量事物的标尺。因此，惩戒教育有其存在地合理性和必要性。

简介：摘 要： 近年来，有关教育惩戒的相关问题成为社会研究的热点，教师实施教育惩戒所持有的观点和采用的方式等受到社会各界的广泛关注。教师实施教育惩戒是非常有必要且合理的， 中国和美国的教育文化一直存在着一些不同之处，所体现的教育惩戒方面也各有其独特之处，因此本文试图 对 中国和美国 小学教师 实施教育惩戒现状的观念、政策和公平性三个方面进行 比较 分析 ， 并对我国小学教师应该如何实施教育惩戒提出一些 意见和建议 。