初中英语教学中德育渗透策略浅析

林琼琼

摘要：在素质教育背景下，在教育教学中积极渗透德育教育已然为一项重要趋势。而在初中英语教学中，教师要明确到的是，不但要将知识的讲述作为重点，也应结合教材内容来积极渗透德育教育，以便促进学生掌握和理解做人的道理，也利于促使学生树立正向的三观，培养学生形成健全的人格，进而学生在往后才能够成为对国家发展有利的优秀人才，展现出在初中英语教学中进行德育渗透的积极意义。基于此，本文就以初中英语教学中德育渗透现状分析为出发点，探讨了初中英语教学中德育渗透的重要性，最后研究了初中英语教学中德育渗透的策略。

关键词：初中英语；德育渗透；现状；重要性；策略

前言：

近些年，在落实初中英语教学时，是否能够有效渗透德育教育，已然为判断英语教育成效的一项重要标准，也为对教师所提出的一项迫切要求。对此，教师应结合我国重要的教育方针，在实际教学期间向学生有效渗透德育教育，以此来提高学生的思想素质、道德品质，以及提升学生各项行为的正确性和规范性，也利于在此期间积极发扬和传承国家的优秀美德，使初中英语教学工作不但能够展现出促进知识学习、加快素质提升等的显著作用，也可以在学生的德育发展等许多方面上体现出明显效用，为在新时期背景下对初中英语教学工作所具有的一项重要要求。

一、初中英语教学中德育渗透现状

在如今落实初中英语教学时，受到以往教学模式的一定影响，大多教师都会更加注重讲述英语理论知识，以期提高学生的英语知识水平，但对德育教育却有所忽略，而这就很容易影响到初中阶段学生个人素质的提高。由于教师在落实初中英语教学时，未能深入明确进行德育渗透的关键性和有效性，因而在实际教学期间会鲜少组织德育活动，不能提升德育教育的成效，也未能发挥出德育教育对学生思想素质和道德品质等方面的提升作用，不助于推动学生的日后发展。

在初中阶段的英语学习中，学生的学习压力并不低，导致少数学生在学习的阶段中存在消极沉闷的情绪状态，在投入初中英语课堂的学习实践时，也难以保持较长时间的专注度。在此情况下，教师如果未能寻求改变，仍旧单一的将德育教育渗透在初中英语教学中，就会由于存在一定的枯燥性，致使学生不愿学习德育知识，甚至还存在理解困难的情况，这不但会影响到学生的英语成绩，还会程度不一的影响到学生的道德行为及品质的形成等相关方面，致使学生在往后的学习生活中容易产生迷茫的状态，少数学生也会受到此种状态的长期影响，而向着不正确的方向迈进，最终就会严重阻碍到学生自身的发展。

二、初中英语教学中德育渗透重要性

在国家的不断发展中，愈发重视教育工作的落实，该种教育不但强调对学生展开知识层面的充分教育工作，也强调通过展开德育教育工作，提高学生的思想素质和道德素养等。在初中英语教学中，教师可以将德育教育渗透其中，以期通过德育渗透对学生产生较好的教育作用和价值。详细分析，在初中英语教学中进行德育渗透的重要性，主要体现在下述两个方面上：

其一，初中阶段为学生三观形成的重要阶段，在此阶段中，若未能积极引领和指导学生，就很容易影响到学生正确三观的形成。所以，教师应注重在此阶段的英语教学中，大力渗透德育教育，指引学生向着积极正确的方向来加以不断发展。在平日的英语教学中，教师应认真观察每名学生，了解学生是否存在错误的行为，如果发现存在此种情况，也可以通过德育教育的渗透来指引学生加以改正，促使学生形成正确的道德思想，进而在学生的往后发展之路中，也更利于获得上述方面的保障。与此同时，在传承和发扬我国优秀传统美德的方面上，也有着难以替代的作用。

其二，在初中英语教学中，教师若能够保持教学语言的风趣幽默，积极渗透德育教育，不但有助于改正个别学生在道德层面的问题，也利于提升学生在英语课堂学习中的主动性，使得学生对英语学习更具热情和兴趣，进而教师在展开英语教学工作时也会更加顺畅，更利于保障英语教学的质量。除此之外，将德育教育渗透在初中英语教学中，也能够在教师“润物细无声”的渗透中，拉近教师和学生二者之间的距离，加深二者之间的情感，如此学生也会更加亲近地和教师之间加以沟通，而若能够形成该种师生关系，也能够推动学生的身心发展，使学生拥有较好的人际关系。所以，在初中英语教学中进行德育渗透，无疑是一项重要且迫切的教学任务。

三、初中英语教学中德育渗透策略浅析

（一）尊重师长，展开感恩教育

在初中英语教学中的德育渗透，应将尊重师长，展开感恩教育，作为其中的一项关键内容。许多初中阶段的学生均为家中的独生子女，自小就受到家人长辈的爱护和宠爱，很多事情都不用自己动手来完成，也缺失关心和帮助他人的意识，在投入到校园生活中和其他同学相处时，也容易表现出以自我为中心的情况，即使他人帮助了自身，也不知加以感恩，长时间下去，不少初中阶段学生已然习惯了家人长辈对自身的帮助，并未认识到应感恩于家人长辈、和对自身有所帮助的人，不利于学生健全人格的养成。若学生未能改正该种错误的状态，在其往后投入到社会生活中，就会产生难以适应的感受，不利于实现其的社会价值。所以针对这种情况，在当前的初中英语教学中渗透德育教育时，教师还应注重展开感恩教育，使得学生能够善于尊重师长，积极主动地去帮助他人，并且也能够在帮助他人的过程中来获得快乐。感恩教育为初中德育教育中的一项关键内容，若能够深入落实感恩教育工作，利于提高学生的感恩意识，也利于提升他人对学生的认可度，进而在学生的内心层面上会产生充实的感受，有助于在初中英语教学中展现出德育教育的重要价值。对此，教师在平日落实英语教学时，能够通过展开多元化的教学活动来积极指引每名学生，如此不仅利于燃起学生进行英语学习的兴趣，也能够使学生获得较好的道德情感的洗礼。

例如，在教师节、或是母亲节时，教师在展开英语教学时，就能够抓住时机来展开感恩教育，如在教师节时，教师能够指导学生自己动手来为教师制作出贺卡，并利用英语语言将自身想要对教师说的话写在上面，可以说“happy teacher’day”，而在母亲节时，就能够写上“I love you，mom”等话语。在初中英语教学中进行感恩教育，可以在较大程度上提高学生的感恩意识，使学生在平日能够主动向教师和家长进行爱的表达。包括在学业上教师对自身的帮助，以及在家庭生活中家人对自身的爱护，学生都应表达自身的谢意，有利于将学生培养成为尊重师长，关爱同学的优秀少年。

（二）在英语教学中渗透人生理想

初中阶段学生往往有很多心理活动，在生活中也会进行不断的幻想和憧憬，会想象自己以后的形象是怎样的？投入到了哪种工作和生活中？而结合初中阶段学生的这种心理特点，在如今的初中英语教学工作中，教师应积极渗透人生理想方面的教育工作，强调在实际教育期间，对学生展开正向的点拨和引导，推动学生形成自己的人生理想。对此，能够针对初中英语教材内容，以及联系学生的现实生活等来对学生加以较好的启发，使学生能够通过采用英语语言来说说自身的理想、想要利用何种方式来实现理想、在实现理想的路途中如果受到挫折，又应保持哪种心态，应实施怎样的应对等，利于学生进行较好的心理建设，提高学生对抗挫折的能力，使学生能够勇往无前地实现自身的理想，如此也能够使学生在往后的发展中，为社会做出一定的贡献，推动社会的持续不断发展。

例如，在以“The famous astronaut”这一话题为主展开初中英语教学工作时，教师可以先指导学生阅读课文内容，而后再让学生通过英语语言来说说文中的主要内容，之后教师能够在英语课堂教学中向学生进行相应的提问：“What is this article about？”，然后让学生加以回答，教师应鼓励学生之间结合自身的理想，以及为何形成此种理想展开充分的交流和表达。随后再让学生以英语语言来说说自身的想法，如有的学生会说自己想成为一名医生，能够救死扶伤，还有的学生会说自己想要成为一名优秀的教师，如此利于为国家的发展培养出优秀的人才。在展开此种人生理想方面的教育工作后，有助于促使学生形成远大的人生理想，并在实现人生理想的路途中彰显出自身的重要价值，为在初中英语教学中实现德育渗透目标的一项主要途径。

（三）渗透法治教育，提高学生法治意识

社会的稳定发展是由法治所支撑的，若是未能构建出法治社会，容易出现混乱的状况，造成的后果是非常严峻的。而在初中英语教学中一项重要的任务，在于促使学生形成较高的法治意识，使学生能够遵纪守法，成为一名合格的社会公民，有利于提升学生对当前社会的实际适应能力。在初中英语教材中包括一些法治教育的相关内容，所以教师就能够根据此部分内容来积极渗透法治教育，促进学生了解到各项社会规则、以及相关的法律法规等，随后教师还应指导学生以英语语言进行表达，从而能够有效提高学生的法治意识，使学生能够切实明确到，在当前的社会中为何应遵守法律法规，这样做的意义和价值又有哪些。学生是祖国的未来，是社会栋梁之材的储备，唯有学生有着较高的法治意识，才利于在根本之处支撑起国家的未来，更加充分保障好社会的和谐与稳定。所以说，在将德育教育渗透在初中英语教学时，应将法治教育作为一项重要的渗透内容。

例如，在展开“Firding you way”初中英语教学时，在本节课中涉及到许多关于公共交通的知识内容，若学生可以掌握该部分知识内容，利于使学生自觉遵守各项交通规则，可实现法治教育的有效渗透，有效提升学生的法治意识。另外，在学生掌握到各项交通规则后，教师还可以让学生制作出从家至校的路线图，然后利用英语语言来表达自身应怎样到达学校，会途经哪些地方等，通过采取这种方式，学生也会更加深入的理解和掌握本节课所涉及的各项交通规则及英语知识，利于凸显出在初中英语教学中大力渗透德育教育的积极意义。

（四）落实环境保护教育，培养学生责任感

近些年，各个国家对环境保护问题都越发关注起来，全球变暖问题已经在很大程度上影响到了人们的日常生活，所以进行环境保护是任何人都不能推卸的重要责任，这对初中阶段学生来说也是一样，唯有有着较高的环境保护意识和责任感，学生才能够勇于肩负起自身的重任，以自身的正确行为来充分落实环境保护的措施和方法，以便在环境保护的方面上贡献自己的力量。而初中英语教学在落实环境保护教育的方面上恰有着一定的作用，也由于环境保护教育也为德育渗透中的一项关键内容，所以教师更应深化在英语教学中的环境保护教育，以期真正培养和提高学生对环境保护的责任感。

例如，在展开“Wild  animals”的初中英语教学时，其中涉及到了关于野生动物的内容，但一些学生却会感到这些动物事件和他们的生活之间过于远，难以对此进行较好的理解和感受。针对该种情况，教师可为学生放映关于野生动物的相关视频，而针对视频中的动人短句，教师可以让学生通过英语语言进行朗读，在视频内容中可以涉及一些因存在环境问题，而带给野生动物伤害的内容，让学生认识到若未能保护生态环境，甚至会危及到野生动物的生存，所以保护环境不但是维护人们赖以生存的生活环境的一种必要举措，在野生动物的保护上也有着积极意义。在上述英语教学中渗透环境保护教育内容，有利于促使学生形成保护环境、爱护动物的优秀品德，有助于达成在初中英语教学中渗透德育教育的重要目标之一。

（五）巧妙创设教学情境，有机渗透德育教育

现如今，情境创设法已然为许多学科教育工作，均十分青睐的一种教学方法，通过进行情境创设，利于生动性、直观性展现知识内容，深化学生的理解程度，也利于激发学生对知识内容的学习兴趣，使学生在课堂学习中更具主动性。所以，在当前的初中英语教学中，如想保证德育教育的渗透效果，也应通过巧妙创设相关的教学情境来加以实现。一方面教师应结合初中英语教材内容，切实挖掘出其中所蕴含的德育元素，而后再围绕于此来进行情境创设。另一方面在英语课堂中采用情境教学法时，教师应保障在恰当的时机下来进行德育渗透，这样在教学情境的作用下，学生就能够较深层次的理解和掌握德育知识，也更利于规范学生的德育行为，使学生能够讲文明，懂礼貌，善于团结和友爱其他的同学。并且，由于英语语言并不是学生的母语，所以在英语课堂中渗透德育教育时，有着不低的难度，因而在此种情况下，更应通过情境创设的方式来推动德育教育工作的顺畅进行。

例如，在展开“what would you like”的初中英语教学时，教师可创设出在“餐厅就餐时”的情境，可以让学生分别扮演就餐的顾客、和餐厅的服务人员，让二者之间以英语语言进行交流。并应在此过程中积极渗透餐厅文明用语，使学生在往后至餐厅就餐时，能够礼貌地对待餐厅的服务人员，十分利于培养和提高学生的思想品质，也利于在英语课堂实践中发展学生的创造能力。

（六）教师应以身作则，深化德育渗透效果

在初中阶段学生的日常学习生活中，和教师之间的接触十分密切，而该阶段学生的模仿意识又很强，许多学生都会将教师作为自身的模仿对象，所以教师自身的言行举止会在很大程度上影响到学生的一言一行，若教师非常博学多识，能够宽容理解他人，行为举止非常的文明，那么学生在模仿的过程中，也能够不自觉地形成此种优秀的品质，十分利于深化对学生的德育教育效果。因此，在当前展开初中英语教学工作时，若想促进德育教育的有效渗透，教师还必须要做到以身作则，带给学生积极的行为导向，如在课堂教学中，若想向学生加以提问，教师就应善于说“please”，而在学生完成回答后，教师还应向学生说“thank you”，这样不但是对学生的一种尊重，也为教师体现自身修养的一种重要方式。除此之外，教师还应善于发现学生个人言行上的问题，而后再渗透德育教育，教师应有的放矢地展现出相对应的正确言行，让学生认识到原来该种言行才是正确的，利于促进学生改正自身的错误言行，提高学生在言行上的规范性。

例如，在展开《Can you play the guitar?》的初中英语教学时，教师让某名学生以英语语言来说说自身所喜爱的乐器，但该名学生运用了错误的语法，使得其他学生因此而哄堂大笑，导致该名学生感到很尴尬。针对此种情况，教师不应放任不管，而是应主动帮助该名学生摆脱尴尬的局面，并向其他学生讲述道理，如应尊重其他同学，人非圣贤，孰能无过，要以宽容和理解的态度来对待他人，在向学生进行此种德育渗透后，不但能够使学生感受到教师身上的高尚品质，也能够使学生主动向教师加以学习。

总结：

总而言之，在初中英语教学工作中进行德育渗透十分重要，但其属于是完成难度较高的一项教育任务。在实际教学中，教师应有着坚韧不拔的态度，要积极探讨和分析进行德育渗透的有效方式，以期能够在初中英语教学中渗透德育教育时，切实培养和提高学生的感恩意识，促使学生形成远大的人生理想，提高学生的法治意识，以及强化学生在环境保护方面的责任感等，从而能够使得初中英语教学凸显出深层作用。

参考文献：
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[2]叶延秋.新课程背景下初中英语教学中德育渗透的认识与策略[J].吉林教育,2021(16):18-19.

[3]胡丽芬.德育融入课堂  助推学生全面发展——初中英语教学中德育渗透策略的探究[J].文科爱好者(教育教学),2021(01):89-90.