初中英语教学如何激发学生的学习兴趣

李芳梅

【摘 要】英语课堂迫切需要趣味教学。“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。

【关键词】兴趣 情趣 教学方法

　　法国著名作家卢梭在《爱弥尔》中说过，“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”。爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是中学阶段英语教学的一项重要任务。教师在教学中要针对中学生的性格特点，改进教学方法，调动学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣，引导其自主学习，培养其英语自学能力。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力和自学能力。新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需兴趣，就某种意义上讲，学英语更需要兴趣。如何激发生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力正是趣味教学考虑的出发点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动高效率。由于教师的索质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

　　一、构建和谐、融洽的师生关系

　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要，所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放失的帮助学生。让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。批评和表扬是出于同一个目的，即爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们自尊心不受害，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷地爱护和帮助。也只有这样，师生关系才能和谐、感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。

　　二、创造一个轻松愉快的学习环境

　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，板书设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

　　三、教学方法要灵活多样，充满情趣

　　单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材根据教学内容的不同，不断调整教学方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼了观察能力、反应能力、集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。进行单词教学时，可充分利用直观教具、实物、图片、模型等，这种教学方式生动活泼，易为学生所接受。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好；进而进行单词组句比赛等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读效果好得多。教课文，可讯据不同体裁和内容，在不同阶段上，可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用得机会多，效果必然好。

　　四、体验成功的喜悦――激起学习的兴趣

　　成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能激起进一步追求更大成功的欲望。它能尽可能的激起学习动机和学习兴趣，确保努力学习所要具备的热情。课堂上，老师为他们创造成功的机会，设法帮助学生成功。根据学生认知和非认知的特点，多方诱导学生参与学习活动，使他们产生成功的体验，从而激发其自我学习的内部动力机制。事实证明，成功能激发学生更好的学习，学习好了就会更有兴趣，有兴趣就会促进学生自觉，主动的去学习。也就更好的促进了学生的进步，增强学习信心，激发学习动力，而进入一个良性循环的学习氛围中。同时也就很好的达到了教育教学的目的。

　　五、课内外相结合

　　外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，要大力开展课外教学活动。其目的是丰富学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。以上几方面只足简单地勾画了趣味教学所涉及的一些方面，这里只想“抛砖引玉”，能得到同行的赐教将不胜荣幸。

　　 总之，在英语教学中，要激发并保持学生的学习积极性，使学生乐学。在教学过程中把培养学生的学习兴趣贯穿于教学始终，不断激发，培养和巩固学习英语的兴趣，提高学生学习的主动性。除以上以外，教师还要加强业务学习，随时改进和完善自己的教学方法，提高自身素质，以便达到提高课堂效益，更好的为祖国的英语教育教学尽职尽责。

参考文献：

［1］刘润清.语言测试和它的方法.外语教学与研究出版社.

［2］罗少茜.英语教学中的行为表现评价理论与实践.北京教育出版社.

［3］朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话.北京师范大学出版社.