浅谈初中道德与法治教学中道德法治意识的培养

陈戈文

摘要：中学德育与法治教育，从根本上说，是一项旨在培养学生健全人格、健全身心的教育活动。因此，只有充分认识到中学的道德与法治教学的价值，并通过培养他们的道德与法治意识，让他们体会到这一点，才能使他们的教学过程更加充实。

关键词：法治意识；初中德育；德育意识；意识培养

引言

在实践中，老师要善于从道德与法治意识启蒙的视角，给中学道德与法治教学注入新的活力，让学生在学习的过程中，更多地体会到中学道德与法治教学给他们带来的健全人格上的因素，从而更好地体现出他们自己的教育内涵。在初中思想政治教育过程中，要运用恰当的教育方法，做到有条不紊，科学合理。

一、对学生德育和法制观念的教育意义

(一)德育和法制观念是学生形成完整个性的重要因素

中学思想政治教育的成效，直接关系到学生能否养成健康的个性，能否担当起未来的社会责任。所以，要加强对道德与法治意识的教育，让学生在幼年时就能建立起道德与法治的底线，这对他们未来的发展和未来的求学都有很大的价值和意义，也可以为他们未来的学习打下一个很好的基础。因此，这是一种培养学生，健全人格，培养学生的社会责任感的一种重要方法。

(二)促进学生与社会环境的适应

人无信不立，人无德无以立，在现代社会中，拥有良好的道德和法律素养的公民，往往是最受欢迎和称赞的。在中学德育和法制教育中，良好的德育和法制意识能够让学生得到最大限度的认同，从而让他们在未来的社会生活中，更好地实现自身的价值。因此，老师们应该尤其重视对他们进行良好的道德与法律意识的启蒙，使他们在未来的社会生活中可以更好地从事各项工作，从而更好地提高他们的社会责任感和国家责任感。

(三)在培养学生的人生观和价值观方面起着积极的作用

人生观和价值观念，是人们在现实生活中对事物的看法和看法。高校思想政治工作是高校思想政治工作的重要内容。只有这样，学生才能为国家、为人民、为社会作出应有的贡献。所以，在中学德育教学中，教师必须对德育意识进行全方位的培养，才能使学生形成正确的人生观、价值观。作为一个时代的公民，他要在这个时代，在这个世界上，建立一个正确的人生观，价值观，这样才能在未来的世界里，真正的为人们服务。在培养学生的过程中，要注重德育工作，培养学生正确的价值观，为学生的未来发展打下坚实的基础。

二、中学德育教育的基本途径探析

(一)运用案例启发式教学

案例启发式教学有利于培养学生的道德和法治意识，通过特定的案例，可以让学生认识到一些实际意义上的道德和法治教育，从而在他们心中确立一定的价值取向，确立一定的行为类型。比如，笔者在讲授《构建法制中国》时，可采用列举具体事例、播放法治电视等方式，使学生对该知识的理解更加深入，取得了较好的教学效果。因此，在教学过程中，教师应充分利用生活实例，为学生提供一个很好的道德教育平台。通过对实际案例的讲解，可以使学生们形成良好的道德和法律意识，使他们在培养的过程中，更加坚定自己的理想信念，为祖国和人民作出更大的贡献，所以，引用有关的案例，可以达到这样的教学效果，更好地达到这一教学目的。

(二)生命本位教育

许多道德与法治的内容都与现实生活有着紧密的关系，所以，在实践过程中，教师也应该注意使用真实生活导向的教学方法。这种贴近现实生活的教学方法，极大地提高了学生对问题的认识和理解，在许多情况下，教师把德育与法治的内容用真实的方式来表达，让它更加具有说服力。在实践过程中，老师们要善于把道德与法治的问题变成生活问题，从生活问题中提取并归纳出一些与道德与法治相关的知识，这样才能在教学过程中提升学生的道德与法治观念。教师要善于利用道德与法治的生活化教学，使学生在实际生活中体会到道德与法治的教育因素，以更好更科学地构建他们的学习过程。在此基础上，本文提出了一系列的教学策略。

(三)以问题为导向的教学方法

提出了“启发式提问”的概念，并将其应用于初中思想品德课程。问题启发性的教学法，就是通过问题来推动教学的一种方式，在这种方式下，可以更好地让学生在问题的启发和指导下进行学习，让学习过程中充满了问题感。毫无疑问，初中生的道德法治意识是一种比较全面、多维度的教育，所以，在实践中，我们必须要有问题意识，这样才能更好地进行问题意识的培养。在教学过程中，教师更应注重以问题为导向的方法。因此，在课堂上要注重问题意识的培养，注重解决问题、解决问题、转化问题的能力。要真正实现“立德树人”的目标，就必须加强对学生的德育和法制观念的培养，才能真正实现德育的目标。

（四）挖掘与创新，提高实效

教材是教师进行教育教学的基础和载体，在对学生进行法治意识的培养时，首先要做的就是从教材开始，具体的做法是：教师要对教材文本进行精研，在研究中对教材内容进行挖掘、梳理和整合，使其与课堂教学中的法治意识培养内容相结合，从而有助于学生形成法治意识。第二个步骤是，老师应该在教材主旨的指导下，对培养过程中的教学内容进行扩展，可以从学生的认知能力和生活实际的角度出发，把课外的法治教材引入到课堂中来，在充实法治课堂内容的同时，还扩大了教学的深度和广度，进而扩大了学生的法治视野。

三、构建家校协作机制，加强初中学生德育工作

在对初中生进行道德与法律教育的过程中，父母与学校之间是一个相互协作的过程，而建立起一套行之有效的家校合作机制，则是这个问题的最佳表现。要强化思想政治教育，将思想政治教育贯穿于整个学校。此外，父母也应将儿女在学校所学的道德知识付诸实施。在家长的带领下，要引导子女树立正确的价值观，对其进行道德教育，才能更好地实现其良好的道德教育行为能力。而这种构建家校合作机制的方法，正是目前社会上较为公认和可以接受的一种道德教育模式。因为对学生的教育不仅仅是教师的工作，还有家长的督促。除此之外，这样也可以为教师与学生、家长与子女、教师与家长之间搭建一个互动的平台，便于三者之间的交流与沟通。因此，构建这样一种良好的家长与学生之间的关系，加强学生的德育与法律教育，其作用是十分明显的。

结束语

要想培养学生的道德与法治意识，必须要有一套相对完整的道德教育方法，只有这样，道德教育才能做到科学、可行。初中道德与法治教师在培养学生法治意识时，要从学生的立场出发，设计培养策略，并要掌握法治意识的培养内容，并以此为中心，以法治意识的培养为中心，以促进学生形成法治意识，全面健康成长与发展为目标。

参考文献

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