强化小学语文阅读，提升小学语文阅读能力

孙继超

摘要：阅读构成了小学语文教学的主旋律。在小学语文的教学中，教师要善于让小学生能够真正的在阅读中有积极性和主动性的进行阅读，塑造更为良好的阅读环境和阅读氛围，使得小学生在阅读的过程中能够真正的开展自我思考以及自我的进步，使阅读的过程充满小学生的主动性，以此来真正地提升小学生的语文阅读能力。

关键词：小学语文；阅读；阅读能力提升

引言：在小学语文课程中，语文阅读在课本中占了比较大的部分，这也充分说明了语文阅读的重要性。对于小学生来说，小学语文阅读是锻炼学生思维、培养语文表达能力的重要途径，需要教师掌握一定的教学方法，引导小学生自行阅读，从而让他们能够在阅读中产生思考，真正的实现有效阅读。

一、小学语文阅读教学弊端

1、忽视兴趣的培养

伴随着我国教育发展改革，大多数教师教学的目的已经不再是为了给学生们传授知识，而是为了让学生为了考试而学习。在这样的应试教育环境下，学生不仅仅需要学习到新的知识，同时还需要应付各种各样的考试。不仅如此，教师在教学的过程中重视的也是学生们的考试成绩，所以在实际的教学中，教师一般让学生们阅读一遍就开始将课文中的重点内容，从而忽略了课文本身。不仅如此，因为受到各种不良因素的影响，很多的学生在阅读时都是被动的，所以很多的小学生慢慢来对语文阅读失去了兴趣。

2、不重视阅读习惯的培养

养成一个良好的阅读习惯对于学生的培养语文素养、丰富自身的文化内容是非常重要的。但是对于我国目前的小学生语文课堂来说，大多数的教师在课堂结束后会给学生留很多书面上的作业，对于语文阅读并不重视，所以也很少会布置相关的阅读任务。不仅如此，因为小学生的作业任务繁重，所以这也大大影响了学生们阅读的时间，这些情况都在一定程度上阻碍了学生阅读习惯的培养。

3、语文教材内容比较滞后

对于我国目前的语文教学来说，语文阅读的教学内容直接影响到学生们的课堂质量。而随着我国现代社会的快速发展，传统的语文课本已经跟不上时代的的发展了，而且传统的语文教材内容比较滞后，所以在进行课堂讲解时也比较枯燥无味，因此这种课堂不但缺乏一定的趣味性，同时还大大降低了小学生们学习语文阅读课程的热情。所以，语文教材的内容直接影响到课堂的质量以及学生们学习的效果。

二、强化小学语文阅读提升小学语文阅读能力的教学原则

1、自主阅读与他律阅读相结合的教学原则

在小学语文阅读教学中，要坚持自主阅读和他律阅读相结合的教学原则。自主阅读的优势在于让学生的主动性成为阅读教学的主要过程，他律阅读的优势在于让学生在教师的引导之下开展阅读活动、提高阅读效率，并且能够获得更为良好的阅读方法。要将自主阅读和他律阅读的教学原则贯穿在小学语文阅读的教学之中，使得小学语文的整个阅读教学过程能够在科学的自主阅读和他律阅读的结合之中来进行。

2、自主思考和共同讨论相结合的教学原则

小学语文阅读的教学过程应当是一个思考和讨论并重的过程，在实际的小学语文的阅读教学中，教师要善于将学生的自主思考和共同讨论相互结合起来。通过这样的结合能够更好的彰显与显示小学语文的阅读教学效果。让小学生将所阅读内容的理解程度更深，并且也能够真正的让学生体会到阅读所带来的知识上的乐趣。自主思考的过程是让学生通过自己阅读来达到对于阅读内容的理解的，而共同讨论的过程，则是让小学生通过吸收和接纳其他同学对所阅读内容的感悟来形成对所阅读内容的多元化理解的过程。

3、课内阅读与课外阅读相补充的教学原则

在小学语文阅读教学之中，让学生的阅读方法和阅读能力都得到提升，必须要坚持课内阅读和课外阅读相补充与相强化的教学原则。这一教学原则认为，课内阅读是小学生的基础性的阅读培养过程，而课外阅读则构成了对这一基础的补充和强化的作用。因而，在小学语文的阅读教学中，教师要善于分辨，也要善于结合课内阅读和课外阅读的过程性。充分的将两者的优势挖掘出来，并在教学实践中充分的展开这样的阅读教学，才是符合小学语文阅读教学规律，也是符合学生自身的阅读能力提升的过程的。

三、强化小学语文阅读，提升小学生语文阅读能力

1、培养阅读兴趣，营造课堂中的学习氛围

对于小学阶段的学生来说，因为其自律性不强，所以养成良好的学习兴趣才能够使他们更好的学习。在进行语文阅读教学时，教师首先需要提升学生的阅读兴趣，用丰富的感情、生动的语言，把课堂的氛围变得有趣。教师在讲课时，把问题变得情景化，引导学生自己积极地、自主地、探索地去学习，这样不仅能够吸引学生们的注意力，调动学生们学习的积极性，同时还能让学生们在一个轻松愉悦的课堂中学习。这样的课堂，不仅能够提升学生的阅读兴趣，还能够保证课堂的质量。

2、注重读中感悟，提升学生的语文学习兴趣

在传统的语文课堂中，学生们一直是被动的角色，很多的教师会使用“灌输式”方式来进行教学，所以会让小学生产生一些消极的情绪。因此，如果想要改变这一问题，那么就需要转变学生学习的观念，让小学生感受到阅读的乐趣。在教学时，教师可以运用多种媒体进行讲课，把小学生们带入情境中，借此情境悟出道理，主动去学习。同时可以制造悬念，激发学生们思维，因为只有有了问题，学生们才愿意主动去思考、去学习，让小学生从更深层的角度去理解这篇文章，同时还能够感悟这其中的道理。

3、教予一定的阅读方法，增强学生阅读的能力

对于小学高年级的学生在开展阅读课程时，需要教师对其教予一定的阅读方法，这样不仅能够增强学生的阅读能力，还会让阅读教学事半功倍。所以，在进行语文阅读课程教学时，语文教师需要让小学生自主开展阅读，感悟文章的意义。

结语：小学语文阅读教学关系着学生们阅读学习质量和阅读学习水平的提升，教师在教学中要特别注重阅读学习的教学方法的科学使用以及阅读学习策略的科学使用，由此来为学生们的阅读能力的提升提供真实的基础。

参考文献：

[1]朱淑艺.小学语文阅读的几个策略[J].教育观察，2021（6）.

[2]马存军.小学语文阅读教学有效性策略分析[J].科学咨询(教育科研)，2021（5）.

[3]秦玲，王晓春.语用视野下“课内外勾连式”阅读策略例谈[J].小学语文教师，2017(4).