试论小学数学课堂新课导入的教学策略研究

钟春霞

摘要：数学作为小学阶段重要的基础学科，教师应当重视培养学生的数学探究思维，帮助学生构建系统的数学知识结构。因此教师为了提高数学课堂的整体教学效果，应当探索高效的新课导入教学策略，培养学生对数学基础知识的探索能力。同时教师需要引导学生运用所学到的基础知识尝试解决数学实践问题，激发学生在课堂开始阶段的探索兴趣，提升学生对知识的强烈求知欲。并且教师需要让学生获得未来持续发展所必需的数学基础知识，引导学生欣赏数学学科独特的魅力。

关键词：小学数学；新课导入；教学策略；

小学数学教师在开展新课教学导入时，首先需要分析新时代学生的学习认知特点，了解学生在数学课堂中的学习规律。然后教师在设计导入教学内容时，需要采用由浅入深、层层递进的教学导入策略，不仅激发学生对数学知识的强烈好奇心理，还让学生形成对导入内容的质疑问难精神，提高学生对后续课堂教学内容的分析和探讨意愿。并且教师需要重点培养学生的数学感知能力，引导学生形成良好的数学推理运算意识。

一、设计数学教学悬念导入

小学数学教师在规划导入课堂教学内容时，可以结合学生已有的认知特点，设计数学教学悬念问题，激发学生的数学问题意识，引导学生积极探索问题中蕴含的数学关系，培养学生对数学基础问题的深入思考。然后教师可以带领学生探究问题中的数学数据，分析数据中所呈现出的数量关系，从而培养学生形成初步的数据意识，提高学生在课堂中的学习体验感。培养学生的数学应用思维，锻炼学生对基础数学知识的深入理解。

例如，当教师向学生教授《小数的意义》的课程内容时，可以结合学生日常生活中存在的大量小数现象，设计探究性的教学问题悬念，引入学生日常生活中购物的场景。不仅可以提高学生对小数意义的理解，还让学生熟练掌握分数与小数的互相转化技巧。教师利用数学教学悬念，有效激发了学生对小学知识的感知能力，让学生深刻体会小数在生活实践中的密切联系。并且教师可以利用学生对分数的认知，引导学生尝试运用小数描述生活中的数学现象。

二、组织动手教学实践导入

小学阶段的数学知识源于对生活实践的总结和归纳，教师可以从学生的日常生活中提取教学实践元素，引导学生通过动手实践探索的方式，经历独立思考或与他人合作交流的方式，尝试探索解决问题的办法。然后教师可以教授学生后续的数学新知，引导学生掌握如何利用数学思维判断结果的合理性，引导学生形成初步的数学模型意识，提高学生在数学探索中的积极性，培养学生掌握探究数学问题的一般策略和方法。

例如，当教师向学生教授《比大小》的课程内容时，教师可以设计动手实践操作的教学活动，引导学生利用生活中真实生动的实际案例，让学生尝试比较两个小数的大小。不仅提高了学生之间彼此协同合作的学习能力，还让学生在动手操作实践时形成良好的数学思维。从而激发学生对新知识的强烈探索兴趣。教师引导学生以小组讨论的形式，总结出小数大小比较的正确方法和策略。然后教师可以针对学生所表现出的探究能力，教授学生多种不同的小数大小比较方法，培养学生独立自主的探索学习意识，从而有效提高课堂教学导入的整体效果。

三、巧用数学趣味游戏导入

小学阶段的学生具有喜好游戏的特点，教师需要结合学生喜好游戏的天性，引入趣味性的游戏教学活动。不仅提高学生在课堂学习中的主动性，还可以将新课教学内容融入到游戏当中。教师需要简化数学学习的难度，重点提高学生对数学探索的乐趣。因此数学教师需要积极结合素质教学的理念，引入丰富趣味性的数学教学游戏活动，让学生在游戏探索中感受数学新知学习所带来的乐趣，营造良好的学习探究氛围。

例如，当教师向学生教授《买菜》的课程内容时，教师需要采用趣味游戏的教学导入策略，教师需要结合学生已掌握的小数基础知识，设计丰富的趣味性数学计算教学游戏，充分调动学生对数学教学游戏活动的探索兴趣，让学生在游戏探索中，通过结合已掌握的整数加减计算方法，推导出小数加法的竖式计算策略。然后教师引导学生在小组内部进行合作探索尝试，利用已有的知识解决游戏中的小数计算问题。从而让学生在游戏中探索不进位、不退位小数加减法的正确计算方法，通过生动趣味的游戏活动，不仅提高了学生的整体数学运算思维，还锻炼了学生解决数学问题的关键能力，培养学生良好的数学探索思维意识。

总而言之，小学数学教师需要着重激发学生在课堂中的主动探索意识，培养学生对数学知识的强烈学习热情。因此教师需要提高整体课堂教学导入的教学效果，让学生可以在四十分钟的课堂中保持高效的学习状态，激发学生对数学新知的浓厚探索意识。同时教师可以引入多元的导入教学模式，激发学生对后续学习知识的期待感，引导学生主动投入后续的数学知识学习，让学生保持兴奋高效的学习意识，从而提高整体课堂教学的有效性，打造出良好的课堂教学导入效果。

参考文献：

[1]刘小荣.浅谈小学数学新课导入方法[J].文学少年,2021(28):1.

[2]魏惠兰.浅谈小学数学新课导入的方法[J].读与写：下旬,2021(8):299.