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论PISA结果在方法论层面的使用误区

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摘要随着PISA近年在全球范围的风靡,各国政策制定者纷纷把PISA成绩视为推行教育改革的重要参照。政策制定者对PISA结果进行了去地方化和去情境化解读、非严谨性因果推论,以及基于政治目的的政策借鉴等误导。文章基于PISA数据在方法论层面的使用误区进行了深度挖掘,主要从样本排除率过高、目标人群不具备整体代表性、学生成绩预测模型具有内在设计误区、“趋势指标”具有误导性这四个方面讨论了PISA结果在方法论层面的局限性,以促使相关人士在解释和使用PISA结果时更加谨慎。同时,文章也呼吁经合组织的PISA结果报告更加明确地表明其局限性。

DOI 34gvz26o49/1980831

作者吕云震

机构地区不详

出处《世界教育信息》 2019年4期

关键词经合组织 PISA 数据利用方法论误区

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）