浅谈新课标下初中语文新课导入技巧

盛媚

摘要：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入是授课活动的主要开端，也是语文课堂教学过程中不可缺少的重要环节，然而在当前初中语文课堂教学过程中，导入环节存在一些问题。语文学科是一门感悟性的学科，所以课堂导入环节要与后期课堂的主要教学内容重点相结合，让学生兴奋地进入学习状态，尽可能把学生学习知识的关键时间放在课堂中，这样能提高学生学习语文的主要效率。如何做好初中语文教学的课堂导入环节是当前初中语文教师应注重的问题之一。

关键词：新课标下；初中语文；新课导入；

引言

导入是课堂教学中的重要环节，起着承上启下的作用。导入设计得好，便会在课堂开始几分钟内迅速吸引学生的注意力，使学生兴致盎然。那么，新课标下初中语文课堂如何导入？结合多年教学经验，我认为，教师要结合初中语文教材内容和学生实际情况，因“课”制宜，寻找最佳开课方案，激发学生的学习兴趣，引导学生自主走进新课。

一、初中语文课堂导入存在问题分析

（一）初中语文教师对课堂导入没有足够的重视

有的教师觉得导入环节是一种可有可无的教学环节,但是通过观察会发现,不管是名师还是普通教师,在公开课上,语文教师都会细心地设计好导入环节,并尽可能让导入环节有趣又好玩,能尽可能地抓住学生和听课教师的注意力。导入环节在公开课上如此重要,也说明了其重要的地位,是课堂教学环节中至关重要的一环。然而，一些教师在语文课堂上仍然不太重视新课导入环节,平铺直叙地导入新课,很难调动学生积极情绪,影响整体教学效果。由于中国初中教师的年龄特点以及受到传统教育思想的影响,教师忽视了课程导入的重要意义，对课堂导入等环节缺乏充分的关注。

（二）导入内容无趣,导入方式单一

导入内容无趣，这是大多数语文教师在导入的过程中都存在的问题。初中生性格活泼,爱玩爱动,在语文课堂上很难保持长久的专注力,一旦走神,必将影响学习效果。在以往的教学设计中,教师忽略了导入环节的重要性,课堂开端只是开门见山地引入,毫无趣味性,也难以激发学生好奇心和探索欲,这样的导入模式相较于高效课堂目标还有一定差距,导入内容与导入形式有待优化。此外,语言导入方式过于单一也是一个大问题，语文作为一个基础教育课程,其重要意义不言而喻。如果教师始终照本宣科,而缺乏精心设计与课堂组织,教学过程不符合初中生的认知特征与兴趣爱好,也就很难激发其参与热情和学习动机,语文教学过程弱化了学生主体地位,影响整体教学效果。

二、新课标下初中语文新课导入技巧

（一）故事导入式开课

故事导入式开课，是指教师选取与新课相关的具有教育意义的典型材料，采用讲故事的方式，有效调动学生的注意力，进入新课教学。例如，在讲授《天上的街市》时，我这样设计：“同学们，1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝、反封建的爱国运动在北京点燃，如星星之火可以燎原，迅速蔓延全国。许多仁人志士为此热血沸腾，赴汤蹈火。大部分青年知识分子认为旧中国从此有了新的希望。然而，当五四运动高潮已过，现实‘冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血’，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，一度的兴奋激动变为失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执着地寻求光明与理想。有一天，华灯初上，诗人漫步街头，放眼望去，满街的明灯。面对星空，历经心灵劫难的诗人，希望生活像诗一样浪漫，心灵像插上翅膀一样自由，于是写下了这首美丽又迷人的《天上的街市》。”

（二）通过复习谈话方式导入

复习谈话导入是最普遍、最常见的一种导入方式，即通过之前已经学过的内容进行再次学习，为本堂教学内容做铺垫；由于学生对学过的知识已经有了一定的理解或印象，所以在学生接受熟悉的事物时很容易就能进入课堂场景中，然后以此为基础拓展延伸到本堂教学内容中，在教师的引导下，学生的思维能在第一时间快速发散，将旧知识和新知识紧密结合，找到其中的关联，从而吸引学生对新知识的向往，激发学生的好奇心，进而达到“温故而知新”的目的。正常来讲都是由教师来提问、学生来答这样的互动交流方式，通过反复的沟通交流，能充分让学生的紧张情绪得到释放，使学生在一个相对轻松的环境中学习，从而减轻学生在学习新知识时的压力。中学生这个年龄段的性格本身就比较爱发言、爱说悄悄话，也随时能表达自己的见解和想法，所以在复习互动期间一定要组织好学生认真听他人讲话，讲完之后再发表自己的言论，从中教师做引导，这样一来不仅能为学生奠定知识储备的基础，还能顺利开展新的教学内容，一举两得。

（三）诗词导入法

诗文导入是指引用一些经典或者大家耳熟能详的诗词，将新课的内容与诗词结合在一起，运用这种导入方法，既可以让学生积累名句也可以陶冶情操，提高他们的人文素养。在学习周敦颐的名篇佳作《爱莲说》时，首先在多媒体上出示了几首有关描写荷花的诗句，杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李清照的“兴尽晚回舟，误入藕花深处。”王昌龄的“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”学生齐读这些诗句，再引导学生回顾初中学过的有关荷花的诗句，请同学轮流发言，这种方式既可以帮助学生巩固学习过的知识又能自然地过渡到新课内容上来。

结束语

教师在教学过程中的不断探索、不断尝试、不断反思，也是一个提升自我的过程，因此教师在精心设计课堂导入环节时要深入地研读文本，以学生为主，才能设计出一个别出心裁的导入，学生在教师的引导下也会逐渐对语文课堂感兴趣，从而提升学生的语文素养，形成一个良性循环，教师与学生才能达到一个心理相容，教学相长的境界。

参考文献

［１］薛洁．优化课堂导入教学提升语文教育质量：初中语文如何优化导入环节教学［Ｊ］．中学课程辅导（教师通讯），２０２０（１５）．

［２］王静．因势利导渐入佳境：浅谈初中语文教学如何进行课堂导入［Ｊ］．考试周刊，２０２０（６４）．

［３］张峰．巧用课堂导入提高初中语文教学的实效性［Ｊ］．新课程（综合版），２０１８（５）．

［４］元晓燕．别开生面才更能扣人心弦：初中语文教学之课堂导入法浅议［Ｊ］．学周刊，２０１７（１０）