小学音乐教学融入音乐游戏的主要作用

王春燕

摘要：音乐、歌曲是联系着现实世界与人们精神世界之间的重要桥梁，是生活的艺术源泉，是学生核心素质教育的主要组成部分。音乐游戏结合了音乐和游戏技巧，是学生最容易接受和喜爱的音乐教育形式。教师应根据学生身体发育的特点，适应学生发展的需要，合理利用音乐游戏的这些特点，使学生能够找到有效的音乐教学方法。本文就如何在小学音乐教学实践中融入音乐游戏做出一定的探讨，并提出一些对策。

关键词：小学音乐教学；音乐游戏；主要作用

引言：音乐教学引入音乐游戏，可以针对学生的理解能力、合作意识、创新精神以及艺术感知力进行有效的提升，促进学生成长，同时让学生的认知世界更加多元。音乐作为小学阶段的必学科目，教师要充分发挥音乐教学的价值，拓展学生的认知，培养学生的能力，进而推动学生的健康发展，通过音乐游戏的形式，更好地推动音乐课堂的高效构建，让学生在学习音乐知识的同时感受音乐的魅力，并提高自身的综合能力。

一、小学音乐教学融入音乐游戏的主要作用

（一）提高学生创造力和专注力

将游戏运用到小学音乐教学中，让学生在玩中学、在学中玩，学习便不再是一件枯燥的事情。学生参与游戏的过程需要不断地发挥想象力、创造力，这时候，将知识点融入游戏中再传授给学生，学生更容易理解和掌握，从而提高课堂效率。

（二）活跃课堂气氛，建立良好的师生关系

教师通过设计有趣的或者带有挑战性的游戏，可以调动学生们参与的踊跃性，同时提高学生的思维力和表达能力，更有利于在教师的教和学生的学之间取得最优化的效果。在音乐游戏的过程中，学生在心理上可以感受到师生关系的平等、情感交流的融洽，从而获得更好的情感和学习体验。

（三）具有培养学生社会性能力

通过参与音乐游戏，能够使学生提升沟通交流与集体协作意识，获得社会性体验，发展共情能力。同时，音乐教育最重要的美育体验也可以在参与音乐游戏的过程中获得。通过体验和感知，可以使学生完全沉浸在对音乐美的感受中，使其从小形成良好的审美意识。

二、小学音乐教学融入音乐游戏的策略

（一）拓展学生的思路

利用音乐游戏的教学方式拓展学生的思路是音乐游戏在音乐教学中的重要价值之一。在音乐实际教学中，教师要充分利用音乐游戏的开展，让学生的学习思路得以拓展，使学生在游戏的氛围中感受音乐文化之美，使小学音乐教学也能达到寓教于乐的效果。游戏本身就是承载快乐的载体，小学生之所以喜欢游戏，也是因为它的娱乐性较强。因此，在音乐教学中，教师也将游戏的娱乐性进行展现，在引起学生注意的同时，让学生能积极参与其中，感受快乐的氛围，学习更多的音乐知识。比如，在《春晓》的学习中，由于《春晓》本身是一首诗，基于这个基础，教师可以开展一个“传话筒”的游戏，让学生共同合作来完成。教师用纸卷成一个话筒的形状，作为游戏的道具。在游戏中，教师指定时间，让学生在传话筒的同时，参与回答教师给出的问题。首先，教师让学生们说出有关春天的歌曲名称，然后，教师再让学生们说出有关春天的古诗。学生在游戏中需要回答出这两个问题，在时间停止后话筒落在谁的手中，谁就要表演一个节目。以这样的一个游戏的方式完成这节课的引入，让学生能把古诗和音乐进行关联。最后教师再把《春晓》利用演唱的方式表演给学生，让学生进行学习，这种方式不仅丰富了学生的学习思路，还让学生对于古诗能有一个更深入的认知。

（二）通过游戏来加强音准练习

小学阶段的学生在理解能力方面都相对较差，对比较复杂的音乐知识很难进行理解，长期如此，学生就会丧失对音乐的学习兴趣，学习积极性也就随之下降。将音乐游戏应用在小学音乐的课堂教学中，可以帮助学生降低音乐学习的难度，使学生可以更加快速与准确的对音乐知识进行理解，课堂教学效率也会随之提高。音准训练在小学音乐教学中是一项至关重要的内容，具备着较强的理论性，例如在学习《娃哈哈》这一节课时，教师需要选择学生可以理解的语言来将内容呈现出来，帮助学生建立起学习音乐的信心。在音阶教学过程中，教师可以使用楼梯来举例，使学生可以更加直观的理解相关知识。在进行演奏的过程中，教师要鼓励学生进行演奏，并要给出相应的评价，鼓励学生发挥出自身的创造力，从而提升学生们的音乐核心素养。

结束语：音乐课程游戏化这一教育手法的目的是使学生在玩的过程中感受音乐带来的快乐，使音乐、游戏、成长有机地统一在一起。而教师们在设计音乐课程的时候，最重要的任务便是把音乐游戏的价值最大化，设计出更多适合于音乐课堂的游戏，从而使学生在玩的过程中更加了解音乐知识，提升音乐技能。上述内容是对小学音乐教学游戏化策略的剖析，既提出了小学音乐教学游戏化的概念，也说明了小学音乐教师所面临的问题，希望对相关的教学工作者有所帮助。

参考文献：

[1]沈毅萍.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].学周刊,2021(17):171-172.

[2]严佳.游戏教学法让小学音乐课堂更精彩[J].新课程导学,2021(23):67-68.

[3]傅勤.分析游戏化教学应用在小学音乐活动的效果[J].天津教育（上旬刊）,2021(9):130-131.