丰富初中数学课堂，创新初中数学教学

马健儿

摘要：在目前的初中数学教学中，教师普遍采用传统的教学方法来教学生数学。传统的教学方法有其缺点。教师应该使用一些新颖的教学方法来促进学生的有效学习。在数学课堂上，一些创新会帮助学生感受到数学学习的兴趣，有助于激发学生的学习，对提高数学教学的整体质量起到良好的作用。

关键词:初中数学;课堂教学;策略;创新

引言:随着新课程改革的深入，教师的教学思想和行为发生了很大变化。课堂教学是改革的一个重要课题。为提高数学课堂教学的有效性，应重视数学课堂教学策略的研究和探索，教学策略应由全体教师在教学中进行综合考虑，不是一成不变的，而是随着社会及教育改革的的发展而不断发展变化的。一门新学科的教学理念得到了广大教师的认可，并开始出现在课堂教学中，但由于对编写教材的目的缺乏了解而盲目追求课堂活动，过多地使用自主与合作。没有分析探索性的学习方法，很多数学课看似生机勃勃，却淡化了数学知识的本质内涵。因此，在当前的教学体系中，需要确定有效的教学目标，修正人才培养方向，根据素质教育提出新的教学理念，不断创新教学模式，建立科学的教学策略，提高课堂教学水平。

1明确教学目标，提高教师素质

在初中数学教学中，教师在教学过程中扮演着重要的角色。因此，在制定教学策略时，要从教师的自我修养入手，结合数学教学内容，明确各个阶段的教学目标，通过多种途径构建自身修养，提高教学能力。首先，要在教学过程中明确初中阶段数学教学的目标，同时要从整个初中的数学教学要求出发，结合课程标准所列的教学难点和数学教师的教学经验，制定并细化本学期的教学目标，这样可以确保教学活动有条不紊地进行。另一方面，需要根据学生的具体需求来制定教学目标，不同班级的学生在学习数学方面有着不同的特点和细微差别。因此，在数学课程中提供具体的教学反馈，并确保通过不断补充和修改整体教学目标，确保课堂教学的完整性。其次，在教学过程中，要不断强化自身的教学能力。数学是一门专业性很强的学科，在教学知识的过程中，学生需要发散思维能力，从不同的角度思考和解决问题，从而发展自己的思维和推理能力。因此，在实际教学过程中，一方面要以教材为中心，深入研究整本教材的内容，特别是要率先发现教材中隐藏的知识点。同时，开展创新教学方式，需要结合素质教学的新理念、新模式。简而言之，就是内容与模式的结合，灵活的结合，不断强化自身的教学实践能力，在课堂教学过程中实现知识的有效教学。

2丰富教学内容，激发学生学习的积极性

以初中数学教学为例，大部分学生对学习基础知识缺乏兴趣，因此在学习过程中缺乏积极的动力，而教师追赶教学进度情况很多。因此，要从兴趣入手，制定科学的教学策略，打造有趣的课堂，激发学生的学习兴趣和动机。首先，需要在课前把课堂内容组织好，一方面，要根据学科的整体学期计划，对每节课的知识进行细分，综合考虑学生的学习能力，设定教学内容的难度和范围。举例最好是贴近生活的内容，尤其是学生可能接触到的内容。总之，通过让学生的教学更有趣、更实用，鼓励学生在听力的过程中具有一定的学习动力。其次，要结合内容，优化教学过程中知识的输出方式。尤其是在课堂教学的情况下，为了在有限的时间内最大限度地输出知识，需要学生在听课时保持高度专注，这就需要教师创造适合的课堂氛围。如在课堂上，随机的问题可以让学生保持活跃的思维，而问题探索可以让学生在上课过程中学习并解决问题，理论与实践相结合，可以提高课堂教学效率，激发知识获取和学习知识的动力。

3多练习解决实际问题，培养学生良好的学习习惯

学习数学的过程就是解决问题的过程，解决问题有一定的公式和规律，学以致用，进行类比。因此，要培养良好的提问习惯，使在教学过程中，学生提问的数量在积累的同时，形成质的变化。要根据教学原则，因材施教，为学生分配不同的"质量"练习，以便将课堂教学的结果融入其中。例如，在课堂课程中，老师教完例题后，可以让学生在课堂上练习，在课堂练习中，老师可以得到学生学习效果的反馈，从而调整教学步骤。参考课程标准，根据学生的能力和学习效果，准备不同难度级别的习题，进一步实现针对性教学效果的整合。

4充分利用思维导图培养数学思维

为了提高学生的数学学习效率，教师应重视利用思维导图帮助学生记忆所学知识，利用思维导图构建解题框架，理清题型条件之间的逻辑关系，明确数学题型的知识考查范围，分析题型中知识点的应用方法，灵活运用所学知识解决数学问题。思维导图是公认的高效学习方法，适用于很多学科。其主要目的是简化知识笔记，简化学生的思维模式，通过提取关键词信息记住所学内容，分析重点内容。合理使用思维导图非常有利于培养学生的数学思维，加快学生的解题过程，在相同的时间段内更有效地掌握更多的知识。其次，思维导图还可以用在知识复习训练中，帮助学生构建系统完整的知识框架体系，从思维导图的知识点总结中复习所学内容，让学生及时发现自己的问题并进行改正。比如在"一元二次方程"的教学中，有五章知识，从学习一元二次方程的解法，到掌握一元二次方程的根与系数的关系，再到充分结合所学知识解决实际应用问题。教师可以集中整章的知识，抓住每一章的基础知识和难点知识，利用易错题目进行针对性训练，构建知识与习题相匹配的思维导图，将每一章的知识串联起来，增强解题能力。

5建立良好的互动关系，活跃数学课堂气氛

教学过程是教师教与学生学的充分融合，需要有效的课堂互动机制来推动。在数学课堂上，学生可以根据老师发出的探究题，逐步接触数学的规律，从知识的表层走向知识的内部;教师可以通过学生反馈的问题，掌握学生的知识水平和思维水平，以便随时调整本节的教学思路，确定下一步优化数学教学的方向。在探究的过程中，学生经常会遇到这样或那样的问题和困难。面对这些问题和困难，教师要给予科学的启发和指导，通过答题教给学生科学的数学思维方法，让学生不断积累实践经验。比如探索多边形的内角和公式，学生一开始是没有概念的。此时，教师可以提醒学生，任何多边形都可以转化为几个三角形的组合。在老师的有益暗示下，学生可以想到用三角形内角和公式求多边形内角和公式。接下来，老师要提醒学生，只有保证实验的次数，才能更准确地找到多边形边数和构造的三角函数之间的关系。在老师的提示下，学生最终会得到多边形的内角和公式。

结语:要丰富初中数学课堂，在有限的教学时间内取得更高的教学效果，需要教师不断创新数学教学方法，调动学生的课堂积极性，督促学生保持持续稳定的精神状态，专心听讲知识。创新初中数学教学方法是丰富初中数学课堂，提高初中数学教学质量的有效途径。创新教学方法需要重视学生对教学过程的评价和反馈，选择学生普遍能接受的教学方法，帮助教师尽快达到预期的教学目标，促进初中数学教学的稳定发展。

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