论高中班主任构建家校合作机制的有效路径

朱诗琼

【摘要】高中时期是学生成长和发展的关键阶段，同时，对于学生价值观培养也有着重要的意义。因此，高中班主任应时刻关注着学生的发展状况，努力为学生创造一个良好的学习和成长环境，促进学生更好的身心发展。然而，单单只靠班主任这一方力量是不够的，还需要家长对学生发展密切关注，并与班主任做好协同配合工作。鉴于此，下面笔者将主要阐述一下当下在高中构建家校合作机制的现状，进而提高构建家校合作机制的有效途径。

【关键词】高中班主任，构建，家校合作机制，有效路径

【正文】高中时期是教育过程中的关键时期，是学生学习生涯的重要阶段。高中生在心理和生理上与小学生、初中生不一样，在对于自我成长的需求更是多样。所以，仅仅依靠学校班主任的单方面能力，很难保证能够满足每个学生的需求。因此，班主任构建家校合作机制显得尤为重要。通过构建家校合作机制不仅有利于实现班主任与家长的有效沟通交流，也有利于提升教学成效，促进学生更好的学习和发展。

一、当下构建家校合作机制存在的问题

1.1家校合作实施不到位

通常对于大多的学校而言，认为学校主要工作在于教育学生，努力提升学生的成绩。因而，不重视与家长的沟通交流。又或者在面对高考来临巨大的教学压力，使得班主任不愿花费更多的时间来与家长进行交流。这样的家校合作机制使得家长在教育学生的也仅仅依照学校的标准进行辅导学生。久而久之，不仅会影响家长教育学生的积极性，也会使得部分家长只注重学生的应试成绩，忽视学生其他能力的培养。

1.2家庭教育的存在不足

在当下的家庭教育中，很多的家庭都是独生子女，因此，在对子女进行教育时，由于是第一次使得家长很难把握学生自身的心理需求。同时，有的家长在教育子女的过程中还是一味的依照自己的经验来进行教师，其实，家长以前的环境与当下子女生活的环境已经不一样，这就导致在教育子女的过程中存在一些偏差和问题。再者，面对的高考来临的压力，家长也把主要的关注点放在学生的成绩上，这也就忽视了学生内心成长的需求。从而影响家庭教育的成效。

二、高中班主任构建家校合作机制的策略

2.1营造家校合作的良好氛围

班主任在关注学生的成绩的同时，也应关注学生的心理需求和道德的培养。这不仅需要班主任积极有效的实施方法来学生的学习成绩，也需要班主任努力营造一个和谐良好的家校合作氛围，从而对学生进行持久式的教导，促进学生更好的健康和成长。

首先，学校方面。学校要与家长进行密切的沟通和交流，要保持联系，同时，学校要把学生的学习情况和发展情况告诉家长，也要对于家长提出的建议进行考虑和接纳。然后，家长方面。家长要积极主动的与学校进行沟通交流，了解学生在学校的学习情况，对于孩子存在的问题，要及时的引导，同时家长也要经常告诉学生要遵守学校纪律，好好学习，多与教师、班主任进行沟通和交流。最后，构建家校合作良好氛围需要双方的有效配合，以促进学生健康成长和营造一个良好的的学习氛围为目的，构建一个良好的的家校合作机制，尽可能地满足学生的成长需求。

2.2双方构建好沟通平台

在以往的家校构建中，往往会出现单向的沟通交流的不足之处，因此，在构建家校合作机制的时候，学校和家庭应该充分认识到这一点，努力完善不足，积极构建好双向交流机制。

比如，在学校与家庭进行沟通交流时，学校可以设立一个家庭委员会，这些家庭委员会的成员是由家长进行集中推选的。通过设立家庭委员会，有助于家长根据学生在日常学习和生活中存在的问题向学校进行反馈，然后双方共同交流合作进行解决问题，从而有利于家校合作的有效开展。再者，学校可以建立一个双方评价的机制，双方可以根据交流成果以及双方的参与情况进行评分，这样有助于双方知道自己的不足之处，然后进行改正，更好的促进学生的学习和成长。

2.3积极拓展双方的沟通渠道

随着信息技术在教育领域的普及发展，这也大大拓展了学校与家长的沟通，使得沟通更加有效。比如，学校可以网站和一些通信工具，咨询学生家长并进行有效交流。

比如，教师可以设立“家教闪光点”的分享活动，让家长在相应的平台上分享自己在教育子女的过程中的心得体会，并且阐述一下自己在教育子女中遇到的问题。这不仅有助于家长之间进行教育上的交流，也有助于学校帮助共同解决。

【结束语】总而言之，在高中的教学过程中，班主任要注重家校合作的重要性，不断完善和探索双方更好的进行沟通的方法。因此，高中班主任应采取有效的路径，比如，积极营造良好的家校合作氛围、构建双方交流的平台、拓宽双方的沟通渠道等等，努力促进家校合作的有效进行，进而助力与学生更好的健康发展。

【参考文献】

[1]彭丹,朱锡斌.构建高校家校合作育人模式的意义及其路径[J].教育现代化,2019,6(45):16-18+21.DOI:10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.45.007.

[2]丁光辉.论高中班主任构建家校合作机制的有效路径[J].甘肃教育研究,2022(08):20-22.