浅谈如何构建小学自主学习课堂

王妍妍

摘要：在新课程改革的大背景下，教学要从学生的角度出发，重视学生的主体性，并鼓励和引导学生自主学习。本文着重对如何建设小学自主高效课堂进行了分析和探讨，并给出了一些有效的建议对策，希望为广大教师对于这一问题的研究提供一定的参考。

关键词：小学；构建；课堂；自主学习

当前，随着新课程改革的实施和深化，小学课堂教学出现了显著的变革。这种教学方式的最大特色在于充分调动学生的自主学习能力，使课堂教学更加有效，并能有效地促进小学教育的发展。

一、建立自主学习课堂的意义

长期以来，传统的小学课堂教学受到了“应试”的制约，教师在“主动权”的作用下，学生“被动”地接受、“灌输”。这种落后的教学方式，既不能适应新课程的要求和观念，又不能适应时代的发展和变化，更不能促进学生的学习和成长。为此，想要建立一个自主、高效的小学教育模式，必须采取多种行之有效的教学手段，充分发挥学生的主体性，让他们主动参与到知识的学习中。在教学过程中，老师应从侧面指导，使学生的学习积极性得到最大程度的激发，从而形成有效的课堂教学，进而提高学生的学习效率。

二、学生自主学习现况

1.在自主学习的过程中，学生的主观意识不够强。反映在部分学生在学习中没有做到“我的学习我决定”，学生不能端正自己的学习态度；在没有他人介入的情况下，自身无法自主地进行学习，同时也反映出学生缺乏良好的自控能力。

2.学生学习的方式很单一，对教师过分依赖。学生一旦缺乏教师的引导，便无法进行自主地学习。分析其原因，主要是因为学生对于学习缺乏一种良好的习惯，缺乏一种持之以恒的主动学习能力。

3.培根曾经说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”学生在自学过程中缺乏有效的自觉预习的习惯和有效的学习方法。成绩好的学生和成绩不好的学生相比，成绩好的学生可以轻松完成老师给的作业，而成绩不好的学生，往往会因为不能及时完成老师布置的任务而苦恼。他们之所以无法完成任务，并非是因为他们不愿意完成，而往往是因为他们容易被其他有趣的东西所吸引；也可能是他们想要做，却不知道该从哪里开始，该怎样去做。

4.学生不能为自己设定学习目标，也不能进行定期的自我评估，这就表明了我们的学生对自己读书的原因很迷茫；另一方面，也反映出学生缺乏对自身学业成长的规划，对自身的学习需求没有明确的目标和具体的实践。

三、构建有效的小学自主课堂策略

1.转变思想，强化学生主体性

在小学自主、有效的课堂建设中，教师要从根本上改变教师的教育观念，使教师的学习成为“以生为本”的教学活动。新课程标准要求教师以学生为学习主体，强调学生的主体性，对新课程标准的要求和理念进行全面的理解和接受。从更深层的意义上来说，教师应该意识到，在课堂上，学生并非完全的领导者，而知识的传授也不是强制的。小学的课堂教学应当成为学生自主学习的地方，要充分调动学生的自觉性，积极地学习，而教师则不是“灌输者”，而是“指导”和“引导”。只有在正确的教学观念指导下，教师才能逐步转变课堂的方式，真正实现以学生为中心的课堂建设。

2.对教材内容的充分自主预习

在小学高效课堂中，每个环节都有展示、讨论、评价和反馈，充分体现了学生的自主性。在小学阶段，培养学生自主能力的途径多种多样，而预习又是重要的，预习既是一种好的学习习惯，也是一种优良的学习素质。在新课改中，预习空间、资源和环境几乎是无限的，预习将贯穿于学生的学习全过程，并对其教学效果和教学质量产生直接的影响。小学自主、有效的教学是建立在自主学习的基础上的，因此，在教学中要养成良好的预习习惯，使预习成为学习的重要组成部分，是构建小学自主、高效的课程体系的重要保证。

3.多元的教学方式的合理应用

在小学自主、高效的课堂建设中，在确立了正确的教学理念后，必须自觉地进行改革，对传统的、陈旧的教学方式进行适当的优化和改进，采用各种有效的教学手段，建设自主、高效的课堂，通过对小学生进行问法、小组合作、情境教学、多媒体教学、角色扮演教学等多种教学方法的培养，使小学教学更加生动活泼，更能体现学生的主体性。

在教学过程中，单纯依靠课本的内容很难激发学生的自主性，教师可以利用多媒体技术向学生展示，让他们在数字化设备中更好地了解知识，同时也能充分发挥他们的主动性，实现自主学习，从而形成有效的课堂。

4.培养师生的良好关系

长期以来，由于传统的应试教育观念的影响，部分师生之间存在着不平等的关系。老师要给学生更多的激励，这样才能提高他们的自信心。在作业安排与完成上，为了防止学生产生恐惧、紧张、不安等消极情绪，老师可以通过角色转换，及时跟家长反映学生在校表现及学习情况，共同探讨合适的方法，对于性格敏感的学生，尽量多让其家长进行沟通。如果不能及时完成家庭作业，老师不能用训斥的方式或者完全让父母来解决，而是要与学生进行恰当的交流

，了解孩子的具体情况。教师要从“朋友”的角度来分析学生作业未完成、学习成绩下降、听课精力不集中的根源，并与同学们一起进行协调和工作，与学生进行面对面的交流与指导，以学生为主体，帮助他们更好地解决其在学习与成长过程中所遇到的难题。比如，一名成绩优秀的学生突然成绩下滑，注意力不集中，老师要做的第一件事就是观察他的心理和生活习惯的变化，及时与他沟通，缓解他的压抑、烦躁和焦虑的心情，同时，要主动寻找问题的答案。在此过程中，教师要不断地吸取经验和教训，以奠定良好的师生关系。

5.重视教学评估的有效性

学生在独立学习一段时间后，难免会忘记某些细节，不能形成一套完整的知识体系，此时教师要做的就是让学生将自己所学到的知识进行梳理和归纳。教师要通过与学生的有效互动，建立和谐、平等、民主的师生关系，提高课堂的活力，促进学生的自主学习，因此，在实际教学中，教师要重视教学评估，鼓励和肯定学生在学习中所做的努力和付出，从而激发他们的自觉性，并积极地参加下一阶段的教学。

6.注重学生的感悟

自主性学习要求全班同学积极参加，学生积极讨论，积极发言，这是对学生良好的学习状况的一种反馈。例如，可以设置游戏让学生们参加，让他们感受到快乐，提高他们的接受能力，加深他们对所学东西的记忆，从而使他们能够更好地体会到学习的快乐。事实上，小学教育并不是单纯地教授教科书的理论知识，而是要逐渐培养他们的思维和解决问题的能力，让他们亲身体会到学习的魅力。在小学教育中，应该多让学生们多去实践，通过实际操作来更好地掌握定义。学习是一种不断探索和研究的过程，它可以让学生不断地去领悟，让他们从感性到理性，将知识铭记在心，但更重要的是，它可以激发学生们的求知欲望，更好地完成整个学习过程，掌握教学内容。

结论：在构建自主、高效的课堂教学中，应从更新教学理念、加强学生自主预习、丰富教学方法、重视教学评估等几个方面入手，以充分调动学生自主学习的积极性，积极地参与到教学活动中来，从而形成有效的自主学习课堂，提高教学效率与质量。

参考文献

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