创造性使用教材的研究

对创造性使用教材，提出“三个创新”：一是观念创新，主要指树立新的课程观和新的教材观；二是设计创新，其设计的基本思路是：课程分析→学情分析→目标预设→策略选择→理念引领→评价制订→过程设计；三是行为创新，包括：引导与帮助；尊重与赞赏；精讲与精练；创境与设疑；分层与异步；促进与应对；反馈与调控；反思与改进。