以职业能力培养为导向的高职基础英语教学模式改革探究

黄磊

摘要：在现代社会发展中，对人才提出了更高要求，其中职业能力是非常重要的。高职院校教育要坚持市场导向原则，加快基础英语教学模式改革，强调学生职业能力培养，保证将来可以更好走向社会。文章先介绍高职基础英语教学基本现状，再论述以职业能力培养为导向的教学模式改革策略，不断提高学生综合能力。

关键词：高职；基础英语；教学模式改革；职业能力

引言：

目前社会竞争压力大，很多高职院校学生毕业后都会面临就业难的问题，一个重要原因是自身缺乏职业能力。在传统教学模式下，基础英语教学以理论传授为主，忽视了学生职业能力培养，无法满足用人单位的要求。因此教学要结合实际需求，加强学生职业能力培养，在就业中保持自身优势，实现顺利就业。

1. 高职基础英语教学基本现状

国内大部分高职院校都开设了基础英语课程，通过学习让学生掌握英语知识，提升自身学科素养。目前在基础英语教学中暴露出一些问题，严重影响到学生学习效果，下面进行分析。教学方式单一，教师在课堂上进行理论灌输，学生处于被动接受位置，主要是记忆词汇、语法等^[1]。在这种情况下，学生对英语知识理解较为浅显，只是为了在考试中取得更高分数。忽视实践能力培养，英语学习的最终目的是可以和他人进行交流，但在实际教学中，对学生表达能力培养不够重视，出现了“哑巴英语”的情况。在日常学习中，学生将大部分时间用在阅读和记忆上，说英语时间却比较少，所以表达能力较差是普遍存在的问题。教学评价方式不合理，受到传统教育理念影响，以考试成绩作为评价学生的唯一指标，忽视了其他方面能力的考核，不利于学生全面发展。通过分析可以发现，高职基础英语教学问题较多，要进行深入分析，采取有效措施改进。

2. 以职业能力培养为导向的高职基础英语教学模式改革策略

1. 创新教学方法

高职基础英语教学要从职业能力培养视角出发，加快教学模式改革，旨在提

升学生职业能力，满足社会发展需求。积极转变课堂模式，突出学生主体地位，参与到教学中来，例如教师可以用英语和学生交流，慢慢的表达能力就会有所提升。英语学习不仅要会读、会写，更要了解知识背后的文化内涵，包括西方国家历史、民俗风情等。教师不再是课堂的主导者，担任其引导者、组织者的角色，学生则掌握着学习主动权，在自主探究中养成良好习惯，提高对知识认知水平。明确教学方法创新目的，主要是增强学生职业能力，所以要具有针对性、可行性，将具体效果落实下去。发挥出学生主观能动性，让他们积极参与进来，提升自身学习能力，对于职业能力培养有一定帮助^[2]。

2. 拓展教学资源

在高职基础英语教学中，以教材为主，内容十分有限，为了满足学生自身学

习需求，要在教材基础上适当拓展，可以增强知识储备，对学科有更加深入的了解。例如在学习有关建筑知识时，可以延伸到西方国家的建筑史，会学习到更多知识，有助于培养职业能力。教师要合理把控知识拓展难度，保证学生可以很好接受，坚持循序渐进的原则，激发内心求知欲望，增强自主学习意识。通过内容拓展，学生会意识到教材只包含了英语知识的一小部分，除了在课堂上学习外，课后也要积极行动起来，才能实现不断进步。在拓展学习中，可以提升学生创新思维水平，这是职业能力的重要一点，为将来走向岗位打下坚实的基础。

3. 转变课堂模式

教师要加强对教材内容研究，设计出现实工作情境，让学生扮演其中不同人

员，在课堂上进行练习，将职场情境还原出来，学生会有深刻体验，达到提升自身职业能力目的。在课堂上给学生留出足够时间，让他们行动起来，参与到教学活动中去，自身可以得到有效锻炼。在职业能力培养目标下，要激发出课堂活力，让学生参与进去，在反复练习中提高能力。为了保证教学工作顺利开展，过程中教师要加强指导，帮助解决遇到问题，消除不利因素的影响。加强教师和学生在课堂上的互动，建立起民主、和谐的关系，在教学中配合会更加默契，实现预期教学目标。将学生分成不同小组，在课堂上开展小组合作学习，可以培养团队精神和合作意识，明白团队对于个人的重要性。在现代职业环境中，团队与合作至关重要，在教学中加强培养，适应企业发展对人才需求。

4. 完善教学评价

传统教学评价方式存在片面性，不利于学生自身全面发展，因此要进一步完

善。从职业能力培养目标出发，教师在开展教学评价时，除了考试成绩外，还要关注其他方面，例如学习态度、进步情况等，给出一个综合评价。学生自身有着巨大潜力，因此教师要进行引导、激励，采用积极评价方式，善于发现学生身上闪光点，经常去鼓励他们，在学习中会表现的更加主动^[3]。通过教学评价，让学生认识在自己存在的问题，通过改正提升学习水平。借助于教学评价让学生保持谦虚态度，要经常去反省自己，才能不断进步，变得更加优秀。发挥出教学评价的作用，促进学生职业能力培养，有效适应发展需求。

5. 建立校企合作

高职院校要和企业建立起合作关系，为学生提供实习机会，真正走到工作岗

位中去，锻炼自己的职业能力。相比较于学校环境，职场环境更加复杂，需要处理各种事情，除了运用所学知识解决问题外，还要具备创造力、想象力等，这都是职业能力中必不可少的。学校和企业要建立起长期稳定合作关系，为学生争取到更多机会，在岗位上锻炼自己，不断提升职业能力。另外教师也要深入到企业中去，了解行业发展形势，在课堂教学中向学生渗透，有一个清楚认识。整合学校资源和企业资源，为学生创建良好学习环境，加强职业能力培养。

3. 结语

综上所述，在教育制度改革背景下，职业能力培养成为重点所在，保证学生具备职业能力，满足社会发展对人才的要求。在高职基础英语教学中，要积极创新教学理念、方式等，强化学生主体地位，在自主学习中提高综合素养。在基础英语教学中渗透学生职业能力培养，增强职业意识，成长为社会所需优秀人才。

参考文献：

[1] 胡佳. 以职业能力培养为导向的高职基础英语教学模式改革探究[J]. 赤子,2018(1):85.

[2] 刘小英. 基于能力培养模式的高职公共英语考核评价方式改革探究[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报,2015(3):119-120.

[3] 陈睿. 以职业能力培养为导向的高职英语教学研究[J]. 山西青年,2020(16):153-154.