浅谈初中语文教学中学生写作策略指导

赵漂情

【摘要】随着教育改革，教学质量评价标准逐步提高，初中语文写作教学已成为重要指标之一。与小学写作相比，初中语文写作有很大的不同。这是一个创造和思考的过程，通过对词语的描述来表达对某些事物，态度和人生观的看法。学生可以通过写作交流和表达自己的情感。因此，写作能力不仅是对教学效果的评估，而且是学生生活中不可或缺的技能。因此，教师应尽最大努力提高学生的写作教学的质量，为学生创造良好的学习氛围，教授正确的学习方法，并为学生的写作技能发展铺平道路。

【关键词】初中语文；写作教学；指导策略

作文写作是语文课程，学习中非常重要的一部分，也是初中生学习其他课程的基础，如果没有良好的写作能力，在学习其他学科时会产生一些负面的影响。根据多年的实际教学经验，我们可以了解到在当前语文作文写作中，有很多学生写的作文都是非常空洞、没有情感的，之所以会出现这种情况主要是有两方面的原因：首先，学生没有真实的情感经历，写作技巧不够熟练，因此无法写出优秀的作文。其次，教师采用的教学方法不够恰当，没有给学生积极正确的引导，导致学生无法完成优秀的文章。因此，在日后的语文写作教学中，教师应当完善自己的教学理念，积极探索更加有效的语文作文教学方法，提高学生的写作能力和知识储备，帮助学生写出更加优秀的作文。

一、阅读教学与写作教学的融合
初中生受到年龄、生活环境等多种因素的限制，所经历的情感体验和生活变化较少，这使得学生在写作的过程中难以深层次的理解题目，准确的表达自身的观点。而阅读能够通过带入到书中人事物的经历和故事，让学生体验到丰富多样的变化，不仅能够开阔学生的视野，还能够为写作积累素材。因此阅读的质量和数量也直接影响着学生的写作能力。教师要提高学生的写作能力，首先就需要提升学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
兴趣和习惯的培养是一个漫长的过程，教师对此首先需要有充足的耐心和信心，贯彻落实新课改“以生为本、因材施教”的教学理念，尊重学生的教学主体地位，充分发挥自身的引导作用。设立长期和短期的阅读目标，建立完善的阅读计划，遵循循序渐进的原则不断引导学生兴趣的培养，对于部分不喜欢阅读或习惯较差的学生，教师就要加强对于学生实际学情的了解，找到适合这类学生的阅读内容，根据学生的年龄特征和兴趣爱好出发，以此培养学生的阅读兴趣。

二、创设延伸性情境
想象力是提高写作能力的重要组成部分，在创作当中处于核心的地位。初中语文教师在进行写作教学时，可通过创设延伸性、拓展性教学情境的方式，提升学生的想象力。教师可让学生多体验现实生活，以便了解更多有用的东西，使学生写作视野更为开阔，还能在一定程度上丰富学生的经历，使学生利用在实际生活中所获取的东西丰富想象力，提高写作水平。例如在进行记叙文写作教学时，教师可以让学生适当阅读经典的记叙文，可以是教材当中的记叙文，也可以是课外的。通过阅读这些经典文章，学生能够充分认识到写好一篇记叙文可以运用哪些叙述结构与叙述思路，了解到记叙文中所记叙的内容并不是固定的，可以写过去发生的事情，也可以想象未来发生的事情。通过这种方式，学生不仅能够真正了解写作的基本结构，而且能提高想象力，有效提高写作水平。

三、注重实际效果的科学评论和传统作文评论

教师可以选择所选的样本论文。由于条件的限制，大多数教师经常在课堂上阅读一些出色的练习，然后简单地说几句话。实际上，大多数学生在聆听过程中茫然无措，学生不理解教师的读物。这样，学生不可能完全讨论构图中的问题，效果可想而知。一些教师还改进了它，以便在每个学期对几个学生进行评论，并尝试让每个学生在一个学期内轮流学习。但这仍然是更多的僧侣和更少的粥，这不能从根本上解决问题。归根结底，上述问题是关于教师如何改变传统的构图评估思想的问题。为了使评论不会在现场出现并真正发挥作用，教师必须找到另一种使用多媒体的方式。教师在对每篇文章进行审查和修订之后，首先选择一些有代表性的学生作业来衡量得失，其中成功的作业占大多数，另外还有一两个作业存在典型的写作问题。教师在多媒体评论教学中，作品与学生面对面交流，这是高度可感知的，并且避免了教师的“独奏”。在具体的操作中，教师首先以口才和情感来阅读成功的作品，将学生带入作品中，然后让学生进行讨论、交流和表达意见。对于有问题的作品（为了保护学生的自尊心，教师必须提前声明这是讨论、交流而不是批评），学生可以先找出重点（即使只有重点），然后再找出重点。教师要组织学生参加“金点子”活动，并讨论如何处理和改进它，使其成为成功的杰作。这样，在作文课堂上，学生成为真正的参与者，避免了只耳朵而不是大脑的被动情况。在讨论过程中，学生将很容易弄清楚如何对待写作的作品，在此期间学生已经不自觉地掌握了写作技巧

写作教学需要学生进行长期的训练，只有学生正确掌握了语文写作的方式，才可以写出优秀的文章，所以教师要加强学生的语文写作训练，及时地改善写作内容，确保学生可以接受语文写作训练，从而促进课堂教学的顺利进行。教师要积极地鼓励学生进行写作，帮助学生树立正确的写作观念，有利于学生写作自信心的培养，为学生营造良好的语文写作环境，教师还要关注学生的写作情况，并且给予学生一些写作建议，让学生可以改善自己的写作方式，提高学生的写作水准。

参考文献
[1]阿那尔古丽·沙汉.初中语文课堂中提高学生写作能力的策略[J].中学生作文指导，2019（13）：37.
[2]彭军君.初中语文教学中学生写作能力得提高策略[J].中学生作文指导，2019（7）：39.
[3]罗荣珍.提高初中生语文写作水平的策略研究[J].中学生作文指导，2019，（34）：22.