《奥尔夫音乐教育思想对小学音乐教学的启示》

廉晓飞 姜尧东

摘要：随着素质教育的全面实施，我国在人才教育方面正在向全方位培养的方向迈进，因此音乐逐渐受到人们的重视。音乐艺术的培养，要从小学阶段抓起，重视小学音乐教学，在小学中培养学生的全面素质，为人才发展打下坚实的基础。奥尔夫音乐教育思想为近代以来较为科学的、有效的音乐教学方法，在教育的各个阶段奥尔夫音乐教育思想都有广泛的体现。本文从以下几点出发，探讨提出几点提高小学音乐教学效率的策略。

关键词：奥尔夫音乐教学；小学音乐；教学启示

引言：音乐不仅可以丰富人们的精神世界，而且可以陶冶人的情操，在缓解压力时发挥着不可或缺的作用。随着时代的变迁，人们的生活水平不断提高，音乐作为休闲娱乐的重要组成部分，在生活中有着不小的作用。而小学音乐教学作为学生时代最初始的阶段，培养学生热爱音乐、热爱生活的习惯，就显得格外重要。奥尔夫音乐教学法作为新兴的、有效的教学方法，在小学音乐教学中应该得到广泛的应用。

一、现阶段小学音乐教学的现状

1.教学方式呆板，缺少创新

现阶段下，我国小学教育中仍然存在许多的不足之处。教学方式呆板，缺少创新是当下小学音乐教育中最显著的问题。在大多数小学音乐教育课程中，教师的教学方法仍然停滞于传统的教学模式中。多年来的应试教育模式，让许多学生在学习的时候只是为了拿取高分，而忽略了音乐教育的本质。而许多教师在教学中也大多是采用传统的教学模式，比如在教学声乐中，让学生跟着老师的节奏进行学习声乐，从而导致学生对于部分知识只是呆板的记忆缺乏理解。

2.教学课程框架结构单一、缺乏系统性

音乐的学习应该要形成系统的学习，要有整体的框架结构。但是当下的小学音乐教学中，教师讲的知识大多是片面的，缺乏系统性。这就导致学生在学习的时候，对知识学习建立不起框架，就犹如一盆散沙。并且再加上音乐是一门注重实践的课程，结构单一、未形成系统性的音乐教学就会使得学生无法真正掌握音乐的表达方法，从而无法在音乐学习中体会到音乐的最大乐趣。

二、奥尔夫音乐教育思想的教学启示与策略

奥尔夫音乐教学法是从国外引进的音乐教学方法，随着不断的发展，理论与实践的相互结合，奥尔夫教学法已经发展成一个体系。由于奥尔夫教学法的实用性，在教学中不仅可以使得教学过程变得生动有趣，而且也让教学形式发生了很大的变化，有利于提高我国小学音乐教学的水准与效率，从而得到广泛的应用。以下结合奥尔夫音乐教学思想的启示，提出几点适用于提高小学音乐教学效率的策略。

1.转变小学音乐教学课堂的教育理念

奥尔夫音乐教学思想倡导形成活泼的课堂教学氛围，进而让传统的课堂得到转变，摒弃以往的传统教学理念，使得课堂氛围变得轻松活跃。从这点可以看出，教师在课堂上进行讲授内容的时候，要注重课堂氛围的把控，良好的课堂氛围可以活跃学生的思维，让学生在学习的时候，可以集中注意力听讲，并且轻松的课堂氛围更有助于激发学生的创造力，让学生欢快学习，在学习中体验到学习音乐的乐趣。

2.改变传统教学手段

奥尔夫音乐教学法中，提倡在学习音乐的时候应该尽可能的结合身体的更多部分参与到学习中，也就是肢体语言的应用。肢体语言的应用，可以让学生在学习的同时增加记忆力，放松身心的参与到音乐的学习中。比如教师在教学人音版的《春之歌》的时候，可以在教学时先通过多媒体的形式，向同学们展示春天来临的时候小动物的叫声，让后让学生联系实际生活中的情景，让学生自己模仿春天里小动物的叫声。在教学中通过这种教学手段，可以有效的增加课堂的教学效率，活跃课堂氛围。在教学《两只老虎》时，教师可以在教学中一边教唱一边让学生用手和脚跟着节奏打拍子，活跃课堂氛围，有利于培养学生的节奏感。

3.在教学中注重学生的参与性

奥尔夫音乐教学法中有一点强调学生的参与性，也就是表明教师在进行教学活动的时候，要确立教学主体也就是小学学生作为教学主体。在教学中，增加课堂教学的乐趣，并做到学生在教学活动中可以全程参与，这就要求教师在教学时，丰富课堂内容，避免单一、乏味的教学内容，导致学生产生厌学、上课走神的现象出现。比如：教师在讲授《数鸭子》、《小雨沙沙沙》这类简单的儿歌时，就应该丰富课堂教学形式，可以借助朗诵、集体合唱的形式，来进行讲授。集体合唱的形式，有利使得学生集体都参与到课堂音乐学习中，有利于提高课堂教学参与率，进而便于教师教学活动的展开。

结束语

音乐教育是美学教育中的一个重要组成部分，良好的音乐教育有利于培养学生健全的人格，让学生以积极向上的态度面对生活，在生活中体验音乐的乐趣。音乐教育的重要性由此可见。为了更好的开展小学中音乐教育的开展，奥尔夫音乐教育思想在音乐教学中应用时必然，小学教师在进行小学音乐教学时，要注重奥尔夫音乐教育思想与理论实践的相结合，更好的服务于我国小学音乐教学事业，为建立健全学生的人格、全面发展，打好坚实的基础。

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