巧用小组合作，构建英语高效课堂

张相友

摘 要：小组合作学习的宗旨是培养学生自主探究能力，培育学生团结合作品质，促进学生共享共赢共发展。这与新课标所倡导的理念不谋而合。因此，初中英语教师应当改变“一言堂”的教学模式，科学合理地把学生分成若干个小组，使他们在小组内进行对话交流，展开合作探究。为此，本文结合初中英语教学实际，就小组合作学习在初中英语教学中的运用进行研究。

关键词：小组合作；初中英语；高效课堂；共享共赢

如今，高效成为了衡量课堂教学质量的重要标准之一。高效的课堂既能使学生学得轻松、学得快乐，还能使学生获得举一反三、融会贯通的学习效果。因此，初中英语教师要把英语高效课堂的构建作为主要的教学目标。然而，在构建英语高效课堂的过程中，教师往往不能取得预期目标。究其原因主要是教师所采用的教学方法与高效课堂的构建不相适合。针对这一情况，教师若能采用小组合作学习的方法就有利于推进英语高效课堂的构建。因此，初中英语教师应把握新课改规律，根据实际的教学需要，科学地组建二人、三人或多人的合作小组，使学生不再“孤军奋战”，而是“并肩作战，团结合作”。

一、课前合作预习，有备才能无患

俗话说：“不打无准备之战。”准备是作战中的一个重要因素，只有做好充足的准备，才能稳操胜券，决胜千里。相反，没有做好准备，只能迎接失败了。所以说，准备的重要性不言而喻。同样的，学生在上课前也要进行准备，这就是通常所说得预习。当学生进行了有效的预习后，学生就能有准备地去上课，能够高效地学习知识。如何才能使学生进行有效预习呢？须知，小组合作预习具有高效、灵活的优点。让学生以小组的形式进行合作预习，不仅有利于激发学生的预习兴趣，还有利于学生获得充足的准备。因此，英语教师应为学生布置合作预习的任务。

以“Where is the post office ”为例。教师在讲授这一课之前就给学生布置了小组合作预习的任务。首先，教师对学生说：“请同学们按着分好的小组，和本组成员共同预习Where is the post office 这一课的内容。”其次，教师展示了相关的预习任务：1.小组成员共同讨论本课单词的用法。2.小组成员之间就本课中的There be 句型进行探究。3.对本课的重要词组进行梳理。此外，小组组长根据本组成员的学习能力分派不同任务，并组织本组成员在课前进行听写，朗读等。如此一来这能促进大家共同进步，也为有准备地学习本课创设了条件。

二、课中合作讨论，实现群策群力

“三个臭皮匠，胜过诸葛亮。”这句话充分肯定了合作的价值。须知，个人再聪明再优秀，也有考虑不全疏忽大意的时候，但是几个人团结起来，共同协作，群策群力，就能把问题想周全，把事情处理好。因此，开展小组合作学习是有必要的。这能让学生获得单独学习所获得不到的东西。

以“What are you doing for vacation”为例。首先，教师依据学生的特长、能力、性格等，对学生进行分组。然后，教师让学生在小组内就“What are you doing for vacation”有关内容进行讨论。于是，在第一小组中，学生就假期安排进行讨论。有的学生说：“Vacation is what I've been looking forward to for a long time. I'm going to travel on vacation”有的学生说：“Whenever the holiday comes, I will take part in extracurricular activities”在第二小组中，学生正就语法知识进行讨论。有的学生说：“What are you doing for vacation这一句子是现在时表将来时。”还有的学生说……总之，大部分学生都融入其中，踊跃发言。如此一来，大家群策群力，共同讨论了与本课有关的一些话题。

三、课后合作复习，巩固所学成果

为了使学生更好地巩固学习成果，教师应当鼓励学生进行复习。然而，传统的复习方式往往收效甚微。学生不能有效地对新旧知识进行融会贯通。为解决这一问题，教师可以组织学生进行小组合作复习。如此一来，这不仅能够使学生获得“温故而知新”的效果，还能使学生对复习课产生喜爱之情。

以“What is the best radio station”为例。在复习本课的时候，教师没有按着以往的模式带领学生进行复习，而是让学生以小组形式进行复习。由于学生获得了复习的主动权，所以他们可以按着自己的思路进行创造性复习。于是，每个小组都突发奇想，琢磨有趣且有效的复习方案。等复习结束后，就是验收复习成果了。各个小组的代表展示本组的复习成果。有的小组设计了关于形容词比较级与最高级的思维导图，有的小组制作了精美的复习课件，还有的小组写就了具有可读性的复习报告。总之，各个小组都竭尽全力，精心地完成了复习任务。

综上所述，独学导致寡闻，合作才能高效。小组合作学习的方法充分彰显了合作的意义与价值。初中英语教师以“高效课堂”为导向，以“小组合作”为线条，巧妙地串联起了学生的课前预习、课中学习、课后复习这三个重要环节，充分地优化了英语教学模式，有效地破除了学生思维的枷锁，使他们拥有了学习中的好伙伴，并享有了自由而又愉快的学习旅程。

参考文献：

[1]王荣珠.互助探究 合作共赢——浅谈初中英语教学中的小组合作学习教学模式[J].课程教育研究,2017(27).

[2]李红霞.把课堂还给学生——浅谈小组合作学习模式在初中英语教学中的应用[J].现代交际,2016(20).