运用音乐教学，培养幼儿表现能力

孔维花

摘要：从上个世纪开始，发达国家就越发注重幼儿阶段的音乐教育，并且着重对幼儿音乐方面的表现力加以培养。多年以来，伴随教育理念逐渐更新，不少国家都将提高全民具有的音乐素质当作提高国民素质的一个重要途径。在国内，伴随新课改以及素质教育逐渐深入，不管是义务教育当中的音乐教学，或是幼儿时期的音乐教学，全都非常注重音乐素养的培养。基于此，本文旨在探究通过音乐教学对幼儿的表现能力加以培养的策略，希望能为实际教学提供些许参考。

关键词：幼儿；音乐教学；表现能力

前言：在幼儿时期的音乐教学当中，教师需着重引导幼儿通过自身理解、感知以及感悟，借助动作对音乐内容进行阐述以及表达，促使儿童对音乐知识进行深入理解以及扎实记忆，有效提高幼儿情感方面的表达能力。而且，音乐教师需对教学理念以及教学模式加以转变，着重培养幼儿的表现能力。教学期间，幼儿教师需鼓励幼儿用具有渗透力以及感染力的动作对音乐内容及情感进行传达，同时对音乐内容加以准确呈现，有效提高幼儿的审美、理解以及感知能力。为此，探究通过音乐教学对幼儿的表现能力加以培养的策略有着重要意义。

一、音乐教学在培养幼儿能力当中的作用

当前，《幼儿学习及发展指南》指出，艺术乃是人们创造美、表现美以及感受美的一种重要形式，同时也是表达人们对于客观世界具体认识以及情绪态度的一种独特方式。而且，音乐和现实生活、客观世界存在紧密关联，现实生活乃是音乐创作以及产生的重要源泉。所有人对于音乐的表现、感受以及体验全都基于自身生活经验。因此，在音乐活动之中，幼儿具有的感受力以及表现力显得非常重要。

第一，幼儿教师实施音乐教学，有助于对幼儿具有的语言能力加以培养。特别是针对小班幼儿来说，其刚由幼儿时期进入到幼儿时期，语言能力还没有发展完善。同时，音乐和语言存在紧密关联，音乐教学在语言能力具体培养方面有着重要作用^[1-2]。

第二，在幼儿时期实施音乐教学，可以对幼儿情操进行陶冶，有效激发幼儿表现欲望，促使幼儿展现自我，提升幼儿的学习自信，促使幼儿个性变得更加活泼，更加开朗，可以自信、主动的参与到相应活动之中，全面发展幼儿人格。

第三，在幼儿园当中组织音乐活动，有助于培养幼儿的想象力以及创造力。而且，教师引导幼儿对音乐进行表达、感受以及欣赏，可以有效培养幼儿的听觉能力以及记忆能力，促使幼儿实现全面发展。

通过以上分析，可以促使幼儿园当中的音乐教学实际效果有效提高^[3-4]。为此，教师需采取一些有效措施全面提高幼儿音乐方面的表现能力，促使幼儿在音乐当中得到更多感悟，逐渐加深幼儿对于音乐的理解以及认知。

二、通过音乐教学对幼儿的表现能力加以培养的策略

（一）组织趣味性的教学活动

由于幼儿具有较强的好胜心以及好奇心，难以长时间的保持注意力高度集中，教师若想在音乐活动当中对幼儿的表现能力加以培养，需要注重音乐活动具有的趣味性以及创新性。教学期间，音乐教师需突出幼儿具有的主体地位，对幼儿内在需求加以关注，设置幼儿非常熟悉，非常感兴趣的一些活动内容，这样才可保证音乐知识深入幼儿心灵，进入到幼儿内心深处，促使幼儿对音乐作品进行全面理解以及深刻感悟。日常教学期间，幼儿教师需在音乐活动当中融入一些生活元素以及趣味元素，将音乐活动与客观世界进行结合，促使幼儿在现实生活当中对音乐内容进行理解，有效培养幼儿音乐方面的表现欲望。同时，教师需引导幼儿对音乐节奏、主题以及旋律进行深刻感悟，有效提高幼儿的鉴赏力以及表现力，把音乐与其他学科进行融合，促使幼儿可以对自身音乐情绪以及情感加以创造性的呈现。此外，组织趣味性的教学活动期间，幼儿教师需对课堂秩序加以维持，不能让课堂变成幼儿娱乐休闲的场所。教师需让幼儿在音乐活动当中有所学习、有所感悟以及有所表现，有效提高幼儿音乐方面的表现力，对幼儿良好学习习惯加以培养。

（二）为幼儿创造平等公平的表现机会

幼儿教师开展音乐活动，若想对幼儿的表现能力加以有效培养，教师需给予所有儿童音乐学习、音乐表现以及音乐享受的权利和机会，由于所有儿童都在音乐方面具有一定天赋，此种天赋需要教师进行深入挖掘以及积极引导，调动幼儿具有的音乐天赋，这样才可促使幼儿在活动当中敢于表现自我，并且乐于表现自我，有效提高幼儿音乐方面的表现能力。据了解，幼儿对音乐知识的实际表现、接受以及感悟能力都强于成年人。所以，教师需给幼儿创造更大的表演空间，给予幼儿更多的表演机会。幼儿进行音乐表演期间，教师需认真聆听以及仔细观看，同时对幼儿实际表现进行感受以及细致观察，及时给予幼儿肯定、鼓励以及表扬，提升以后而积极参与音乐活动的积极性以及自主性。而且，音乐教师还需对幼儿具有的个体差异加以充分尊重，由于所有幼儿都具有不同的理解能力以及学习能力，所以教师需对幼儿音乐方面的差异加以充分理解，对幼儿音乐表现进行客观以及全面评价，引导所有幼儿积极展现自我，促使幼儿在音乐学习当中有所感悟。

（三）对幼儿音乐方面兴趣点进行探究

教学期间，幼儿教师要积极激发幼儿的音乐学习以及探究西过去拿，促使幼儿充分感受以及意识到音乐具有的魅力。只有这样，才可促使幼儿全身心的感受音乐以及享受音乐，让幼儿对自身优点以及喜好进行表现。兴趣乃是幼儿对音乐进行感受以及接受的重要基础。教师需善于对类型不同的音乐进行播放，借此对幼儿音乐方面的兴趣点进行探究，这样才可确保音乐活动得以顺利开展。针对一些注意力以及约束力差的幼儿，其经常受到外界新奇与独特事物影响^[5]。此时，教师可对类型不同的音乐进行播放，借此吸引幼儿的注意力，促使幼儿从中选择喜爱的音乐，并且鼓励幼儿进行表现以及描述，有效培养幼儿音乐方面的表现能力。同时，教师还可鼓励家长积极参加幼儿园组织的音乐活动，教师通过与家长进行交流沟通，对幼儿具有的音乐喜好加以了解，同时让家长多给教师推荐一些曲目，将此当作教师组织音乐活动的素材以及内容，促使幼儿积极参与到音乐活动之中，促使其对音乐情感进行感悟。

（四）对现代化的教育技术进行运用

现阶段，信息技术早已在人们生活以及工作当中得到广泛运用，同时带来极大便利性。在互联网+这一背景之下，幼儿教师需紧跟时代发展，在音乐教学当中对信息技术加以运用，借此强化音乐活动具有的趣味性以及形象性，将音乐知识通过幼儿感兴趣并且熟悉的方式加以展示，在动画当中促使幼儿对生活化的音乐情境进行感知，通过视频内容促使幼儿对音乐情感以及主题进行感知，并且通过音乐图片对幼儿音乐方面的联想能力加以培养，引导幼儿对音乐内容加以真正理解，鼓励幼儿借助音乐内容进行表演活动，有效提高幼儿音乐方面的表现能力。幼儿园当中，不少幼儿非常胆小，并且害羞，此时教师可借助现代技术对音乐进行播放，促使幼儿跟随音乐一同演唱。同时，教师还可借多媒体对音乐视频进行播放，促使幼儿跟着节奏摆动身体，消除幼儿的畏惧心理以及不安全感，促使幼儿用最放松的状态参与到音乐活动之中，有效提升幼儿自信以及表现主动性、积极性。

（五）积极开展乐器教学

教学期间，音乐教师需运用多样化的教学设备以及教学手段，借此提升幼儿投入到表演活动的积极性以及自主性。幼儿教师可借助乐器组织音乐活动，由于乐器可以帮助幼儿对音乐内容进行深入理解以及扎实记忆，进而有效提高幼儿的理解、表达以及演奏能力。实际上，乐器学习是艺术表现以及教学表现的一种重要方法及手段，教师可在音乐教学当中，借助自身表演以及演示，让幼儿初步感知以及了解乐器演奏，对乐器具体演奏方法进行掌握，借助乐器来帮助幼儿对音乐句法、音准以及节奏进行掌握，强化幼儿音乐方面的理解能力以及表现能力。而且，音乐教学期间，幼儿教师需选择易学易奏的一些乐器，由于幼儿具有的学习能力以及理解能力比较差，实施乐器教学期间，幼儿教师可积极引导幼儿投入到音乐活动之中，引导幼儿积极表现自我，促使幼儿对音乐知识进行深入理解。除此之外为，开展乐器教学期间，音乐教师需把演奏与演唱进行融合，在演奏当中让幼儿跟随乐器演奏进行唱跳表演，促使幼儿对音乐进行感知，有效培养幼儿音乐方面的综合素养。

结论：综上可知，在幼儿阶段的音乐教学当中，教师除了要对理论知识以及音乐技能进行讲解之外，同时还需着重培养幼儿的表现能力，并且给予幼儿充足的自由想象及发挥空间，促使幼儿对音乐活动具有的趣味性进行感受，鼓励幼儿勇敢表达自身想法以及见解。为此，教学期间，幼儿教师需组织趣味性的教学活动，为幼儿创造平等公平的表现机会，对幼儿音乐方面兴趣点进行探究，对现代化的教育技术进行运用，同时积极开展乐器教学，进而对幼儿的表现能力加以有效培养，促使幼儿音乐方面的综合素养有效提高。

参考文献：

[1]卢彦伊.基于核心素养培养下的幼儿园音乐教育策略研究[J].戏剧之家，2019(26)：157+159.

[2]徐华菲.钢琴教学中幼儿音乐表现力的培养[J].艺术研究，2019(03)：120-123.

[3]高立丽.谈钢琴演奏中手指技巧能力的训练对音乐表现力的影响[J].戏剧之家，2018(17)：200.

[4]高立丽.浅谈如何提高钢琴教学中幼儿音乐表现力[J].北方音乐，2018，38(09)：232.

[5]刘亚琪.幼儿钢琴教学中音乐感与表现力的培养[J].大舞台，2010(05)：215.