幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略

钟琳琳

摘要：幼儿时期是人类语言技能掌握与语言能力提升的关键时期，在此期间，幼儿园的语言教育活动尤为重要，本文对幼儿园语言教育的概念进行了相关阐述，分析了当前幼儿园语言教育活动中存在了哪些不足与问题，并针对现状以及问题提出了几点相关的建议。

关键词：幼儿园；语言教育活动；教学策略

引言：幼儿园语言教育是幼儿教育中最重要的部分，幼儿语言教育是终身语言教育的起点，是基础教育的重要组成部分，是国家教育体系中必不可少的重要环节，因此幼儿园语言教育始终引发幼儿教师及幼儿家长的密切关注。语言具有指向性与逻辑性，对人的思维发展起着促进作用。但是就目前的教学情况来说，我国在幼儿园语言教育这一方面仍然存在较大欠缺，实际的幼儿园语言教育活动仍然存在很多问题与缺陷。

一、幼儿园语言教育的相关概述

（一）幼儿园语言教育的目标

我国教育部自50年代起将幼儿语言教育设立为一门独立教学科目，在其1952年所颁布的《幼儿园暂行教学纲要》中明确指出：在幼儿园语言教学活动中，需要培养幼儿对语言的运用能力，养成幼儿的良好发言习惯，确保幼儿在运用语言的同时达到口齿清楚、发音正确的要求，并逐步养成丰富词汇量、运用新词句的习惯。在培养幼儿语言能力的同时更要注重幼儿的想象力培养及对文学的兴趣，同时还要培养幼儿诚实勇敢的优良品质。

（二）幼儿园语言教育的原则

幼儿园语言教育活动的原则在于幼儿可以积极参与教学活动、示范与练习相结合、坚持以幼儿为主体充分发挥幼儿学习的主体性。幼儿园语言教育在于游戏化、生活化、规范化、应用性与创造性。坚持以幼儿为着眼点，既要对将语言教育活动面向全体幼儿还要尊重每一个幼儿的差异性。

（三）幼儿园语言教育的内容

根据教育部在2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要》中所规定的内容，在幼儿语言教育中，要把语言中的语音、词汇、语法，口语的日常运用作为语言教育的基础内容。幼儿园的教师在进行语言教育的过程中，要培养幼儿从小养成讲话礼貌的习惯、认真倾听他人讲话的习惯、可以清晰表达自己目的的能力、听故事与看图书的兴趣。

二、幼儿园语言教育活动中存在的问题

（一）幼儿园语言教育活动形式化严重

由于幼儿园的语言教学体系的不成熟，当前幼儿园的语言教学活动常常会出现教学形式流于表面的问题。在幼儿园的实际教学过程中，由于缺乏对幼儿语言教学的真正认知，幼儿教师在制定语言教学目标与进行语言教学活动的过程中会出现理想化，形式化的问题，无法真正引领幼儿养成良好语言习惯。

（二）幼儿园语言教育活动缺乏针对性

由于幼儿园设施及师资力量的限制，幼儿园语言教育活动常常是根据幼儿园整体进行设计的，所以幼儿园的语言教育活动常常缺乏针对性。在幼儿园的实际教学过程中，幼儿的接受水平存在高低不同的情况，所以幼儿面对幼儿园的整体教学活动所呈现的效果不同。

（三）幼儿园语言教育活动缺乏趣味性

幼儿的年龄较低，注意力比较不容易集中，如果幼儿园进行的语言教学活动不够丰富、不够有趣味，幼儿们往往不会集中注意力，从而难以达到语言教学目的。正是由于幼儿园的语言教学活动设计没有充分考虑到幼儿的实际情况，所以设计的活动目的性太强，趣味性太低，导致教学效果恰恰相反。

三、针对幼儿园语言教育活动问题的有效策略

（一）使教育活动内容更加贴近儿童生活

对于幼儿来说，如果教学内容过于刻板化，了无生趣，将会极大的影响幼儿上课效果以及幼儿的学习积极性。幼儿园在设计语言教育活动的时候应该尽可能将教学内容与幼儿的实际生活相联系，使活动内容更加生活化。教学内容如果从幼儿的实际生活出发，通过一些小故事等对幼儿进行引导，将会具有更好的启发性和教育意义。

（二）针对不同幼儿进行区别化教学评价

不同的幼儿的接受程度与接受能力有所不同，所以在幼儿园的语言教育活动进行之后，应该及时对教育结果进行评价，同时更应该注意对不同的幼儿进行区别化教学评价，针对不同的幼儿的教学评价结果做出相应的调整，将会使语言教育活动更有效率。

（三）利用多媒体丰富语言教育活动内容

对于幼儿来说，教育活动内容具有足够的吸引力是提高教学效果的关键，在如今科技信息高速发展的今天，利用多媒体技术进行教学，既丰富了教学内容又提高了趣味性。多媒体的应用将是未来的大势所趋，多媒体教学可以以音频、视频、图画、动画等形式出现在幼儿园的语言教育活动中，既减轻了教师的负担，也提高了课堂的质量。

（四）利用游戏活动提高语言教育趣味性

玩耍是儿童的天性，对于幼儿来说，参与游戏将会是很好的教育活动，在游戏中实现语言教育的目标，寓教于乐。幼儿园可以根据教学目标与教学内容，针对不同年龄段的幼儿设计出一些可以实现语言教学的游戏，也可以将传统游戏与语言教育结合起来。

（五）促进语言教育活动形式灵活多样性

语言教育活动不能拘泥于单一的教学形式，这样将会大大降低幼儿语言学习的积极性，教育活动的形式应该是多种多样的，既要有传统教育，更要有游戏，提问等活动，只有活动的形式更加丰富了，幼儿语言能力提升的途径才会更加多，幼儿语言技能的养成也会更多样。

结束语：综上所述，本文对幼儿园语言教育的概念进行了相关阐述，分析了当前幼儿园语言教育活动中存在了哪些不足与问题，并针对现状以及问题提出了几点相关的建议，以此促进幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]秦红琴.幼儿园语言教育活动cai问题及有效教学策略[J].科技资讯,2020,18(23):126-128.

[2]汤雅黎,邓李梅.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].湖北广播电视大学学报,2014,34(10):141-142.

[3]宋婷婷. 幼儿园语言教育活动有效性研究[D].西北师范大学,2013.