“一棵开花的树——让思维翱翔”教学实录

王美美

摘要：作为语文教学的半壁江山，学者们在众多的研究中都将“写什么”“怎么写”“为何写”作为作文教学的关注重点。其中，“写什么”是对学生写作素材、写作内容的反思；“怎样写”是对学生写作语言以及方法的反思；“为何写”是对学生写作目的以及写作兴趣的反思。近些年关于写作方法指导的文献层出不穷，但学生的写作水平却并未有明显的提高。笔者认为，其根本原因在于没有首先解决“为何写”以及“写什么”的问题，导致学生依旧不知道些什么，对写作的兴趣不高。而这便需要我们在起始阶段教会学生去感悟生活，发散思维；反思文本，学以致用；由浅入深，探索生命。基于此，设计本节课来帮助学生发散思维，探索写作素材，为自己的写作找一个理由。

摘要：生活；思维；由此及彼；由浅入深

1. 巧创情境，拉近距离

（PPT展示布吉中学校园内一棵开花的木棉树，配有席慕蓉先生的诗歌《一颗会开花的树》。）

师：我们是哪个班级的同学？

生：七三班

师：今天非常荣幸可以有机会与咱们七三班的同学一起学习，此刻老师的心里很兴奋，又有一点小紧张。那么大家此刻坐在这里，看到后面听课的老师们，相信大家也是既兴奋又紧张，首先呢，老师建议我们一起用掌声给彼此加加油，打打气好不好。

生：（鼓掌）

师：老师已经来过咱们布吉中学很多次了，但是让我印象最深刻的还是与咱们布吉中学的初次相遇。席慕容先生有一首著名的诗歌《一棵开花的树》，诗的前几句是这样写的：“如何让你遇见我，在我最美的时刻，为这我已在佛前求了五百年，求他让我们结一段尘缘。”我与布吉中学的初次相遇便始于屏幕背景上这样一棵会开花的树，它就静静地生长在我们的校园里，缘分呢也自此开始。

2. 观察思考，感悟生活

师：为了纪念这一天老师还专门发了一个朋友圈，请大家看大屏幕。屏幕右边的截图是老师自己的朋友圈，左边的截图是同行的陈老师发的朋友圈。现在，我们进行本节课的第一个活动，请大家化身为小侦探，仔细观察这两张截图里面的文字以及画面，看一下你能找出当天的哪些信息，找到后请举手来分享你找到的线索。

（学生开始认真观察，陆续举手）

生1：那天下了一场雨

生2：那天老师听了一堂课，那堂课充满诗情画意。

生3：老师丢了一把伞。

生4：那天3月15号。

师：同学们观察的非常细致，颇有大侦探的风范，大家发现了时间、天气，发现了老师上了一堂课并且丢失了自己心爱的小花伞。这些都是从老师直白的文字表述中找出的，已经很细致了。那么这张图呢？陈老师的配文只有两个字“初夏”，你从中又能发现了什么呢？

（学生思考，但是面露疑惑。）

师：这张图里有一处是矛盾的，看哪位大侦探能脱颖而出？

生5：三月十五应该还是春季。

（教师继续引导）

师：那时应该是刚刚过年回来不久，春季的雨后，天气应该是冷还是热？

生5：冷

师：夏季冷不冷？

生5：不冷

师：那为什么在那样一个春寒料峭的天气里，陈老师要配上“初夏”这两个字呢？是什么让她感到了温暖？你能够想到那些原因。

（生5思考不解，班级有其他人举手）

生6：可能因为木棉花火红的颜色，给人热烈的暖意，让人感觉仿佛初夏来临。

生7：可能因为那天陈老师听了一堂好课，心情暖暖的。

生8：也有可能树下校园里的欢声笑语，让人很愉悦。

师（总结）：看来陈老师真是比老师优秀。简单的两个字，不仅让同学们学会了认真观察，甚至同学们已经开始思考与想象了。我们平时遇到一个作文题总是抱怨没有什么可以写，老师也总会告诉你们要发现生活中的美，究竟应该怎样做呢？你们要像今天的侦探之旅一样，要细致观察生活，要思考背后的内涵，甚至可以发挥你们的想象，这样才会写出你的生活，写出特点，写出情感。

（板书：观察思考，感悟生活）

3. 反思文本，学以致用

师：接下里老师要考考大家，老师发现在我们的课本上其实也有很多树，那么你能想起你学过的课文、古诗词里哪些让你印象深刻的树呢？

生1：朱自清的《春》里有很多树。

师：是啊“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。”这些果树不只是树的形象，更是春天万物生机盎然的象征。

生2：马致远的《天净沙·秋思》里有一棵枯藤。

师：“枯藤老树昏鸦”，一棵枯藤已经不只是一棵树的形象，更是千万离家游子漂泊的哀伤。

生3：泰戈尔的《金色花》里有一棵长着金色花的树。

师：是啊，这棵树的书上长着金色花，树下是我与母亲的欢声笑语，树上是对彼此最真挚的爱。

师：同学们课本上的这些树，只是一棵简单的树吗？

生：不是。

师：确实，作者用自己的生活与经历，赋予了一棵树新的意义。那么当我们在学习这些课文的时候是否有想过，作者可以用自己的生活给予一棵树特殊的内涵。那么在你的生活中、经历中你可不可以像作者一样赋予一棵树特殊的意义呢？再次思考生活中有哪些让你印象深刻的树呢？按照屏幕上的提示说一说你的思考。

（PPT出示：我想到了这样的一棵树，它是……

（角度提示：在哪里看到它，发生了什么事，为什么你会记得这棵树。）

生1：我在矛盾的《白杨树》里认识到了白杨树，它们不只是树，更是团结战斗不屈不挠的意志的象征。

生2：我在电影《悲伤逆流成河》里女主人公想要跳河时，看到一棵慢镜头的树，我觉得它不只是树，更是对生命的一种挽留。

生3：老家的院子里有一棵老槐树，夏季夜晚我跟爷爷奶奶会坐在树下乘凉，我觉得它不只是树，更是我对故乡的一种眷恋。

师：同学们真的是太聪明，已经可以学以致用了。那么我们今后在学习课文的同时，就不仅需要从阅读的角度理解课文，更要去学习作者的写作角度以及写作手法，这才是真正的阅读。

板书：反思文本，学以致用

4. 由表及里，探索生命

师：不只是课本，在老师的记忆里也有一些让人印象深刻的树。

电影《山楂树之恋》里那棵美丽的山楂树，它不只是一棵树，更是男女主人公爱情的象征。电影《爱有来生》里有一棵千年的银杏，它不只是一棵树，更是主人公为了爱千年的等待。贾平凹先生的《一颗小桃树》里，那棵没出息的小桃树，它不只是一棵树，它蓄着我的梦，蓄着我对奶奶的思念。舒婷的《致橡树》里，那树不只是树，更是爱情独立、坚贞、自由的象征。

现在我们重新回到三月这棵火热的木棉，请大家仔细观看屏幕中的两幅图片，任选一幅图，说一说你看到了什么，又想到了哪些深层含义呢？充分发挥你的联想与想象，让你们的思维飞翔，我们分组讨论，稍后小组推选代表进行发言。

生1：看到满树的繁花，却没有绿叶相称。我们认为木棉不只是一棵树，更是“红花何须绿叶衬”的一种骄傲的象征。

生2：木棉花绽放的时候，天气依旧是寒冷的，我们认为它是顽强的意志力的象征。

生3：看到满地凋零的花，我们并未感觉悲伤，因为所有掉落在地上的木棉花依旧绽放着最美的姿态。我们认为木棉花不只是花，它告诉我们生命最后的姿态应该是壮烈的。

生4：初生的嫩绿的小草上铺满了凋落的木棉花，我们想到了“落红不是无情物，化作春泥更护花。”他们用另一种姿态延续了生命的意义。

师：不知道同学们的回答有没有感动自己，至少老师为你们感动。老师为你们鼓掌。

（全班鼓掌）大家有没有发现，思考的愈加深入，我们的写作内容不仅更加丰富，而且更有深度。所以我们观察思考的同时，要学会由浅入深，发现生命的意义，探索世界万物的真谛，这样我们的写作内容才会更加丰盈与充实。

板书：由表及里，探索生命

5. 由此及彼，妙笔生花

一棵树帮我们打开了写作思路，生活中不仅只有树因为我们的生活被赋予各种不同的内涵。只要大家认真观察，思考感悟，总有一些看似普通的东西蕴含着深刻情感。请大家任选以下屏幕上题目中的一个写一段文字，时间6分钟，稍后我们将进行分享。

（PPT：

题目一：以“生命中的一棵树”为话题写一段话。

题目二：任选生活中让你有感触，有思考的一样东西写一段话，可以是植物，也可以是生活中的一件物品。）

生1：我选的第一个题目，老家的院子里有一棵老槐树，小时候每当槐树飘香的时候，奶奶会用槐花做很多美味给我们，那棵老槐树不只是一棵树，它是我童年的时光，是故乡的呼喊，是我对奶奶的思念。

生2：我有一个心爱的魔瓶，妹妹很喜欢玩。奶奶一个人带我们很辛苦，我放学后奶奶还要给我们做饭，我就把魔瓶拿给妹妹带她一起玩耍，希望帮奶奶减轻一些负担。魔瓶给我跟妹妹带来了欢乐，我更希望魔瓶可以让奶奶不再那么辛苦。

（全班鼓掌）

生3：我写的是足球。我很喜欢踢足球，但是爸爸妈妈怕我分心不愿意给我买。放学后，好朋友们总会拿出他们的足球跟我一起玩，有时还会借给我。足球，有我们一起在绿茵场上奔跑的欢乐时光，有我们之间深厚的情谊。

师：同学们领悟的非常到位，一切普通的物件引发出深刻的情感，这样的写作不只是写作，它可以写出你观察的细致，可以写出你细腻的心，可以写出你深刻的情感，可以写出属于你自己的成长篇章。

6. 例文共赏，领悟真谛

老师这里有两篇修改后的此类型作文，愿与大家共勉。

请学生朗读两篇例文《一颗会开花的树》《爷爷的自行车》

7. 教师总结

同学们，今天我们由一颗会开花的树，打开了思维的宝盒。要想让自己的笔下可以妙笔生花，是一个习惯的养成过程。它需要我们在生活中观察思考，领悟生活；需要我们在语文学习中反思文本，学以致用；需要我们由表及里，探索生命。生活中的很多物品，他往往不只是冷冰冰的物品，它因为我们的生活而拥有了生命，因为我们的感悟而拥有了情感。让我们的思维像枝头的木棉花一样骄傲的绽放，去发现那些埋藏在角落里的生命，你会发现世界真的很可爱。感谢大家，本节课到此结束。