国际标准舞课思政创新性教学研究

樊晓 1 余明权 2 隋秀芝 3

摘要：习近平总书记在全国高校思政工作会上的讲话中提出，“要坚持把立德树人为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。如何在体育课教学过程中融入思政内容，是每个体育教师都要思考的问题。国际标准舞课程是浙江理工大学开设的公共体育课之一，如何把握高校体育教学课程思政的特点，将思想内容贯穿到国际标准舞教学和课程建设当中；如何实践与保障国际标准舞教学课程思政的实施，成为当下落实国际标准舞课程思政的紧要课题之一。本文对当前我校国际标准舞教学课程思政的建设理念、融入方式、实施路径进行分析，以期对国际标准舞课程思政的建设有所启示。

关键词：国际标准舞；课程；思政

2016年，中共中央国务院下发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，文件指出要实施高校课程体系和教育教学创新计划，面向全体学生开设提高思想品德、人文素养、认知能力的哲学社会科学课程，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源。全国各级教育部门和高校积极响应，大力开展课程思政建设。由此拉开了“课程思政”建设的序幕。高校公共体育课程作为高校课程思政体系建设重要的一课，对于贯彻落实课程思政具有不可忽视的作用。浙江理工大学教务处和教师教学发展中心自2016年响应国家政策，通过派教师参加线下和线上的培训学习，举行校内讲座培训以及申报课题的方式，不断推进学校开设各门课程思政的深度。

一、国际标准舞课程现状

国际标准舞是一项集动作美、服装美、音乐美、形体美于一体，且具有健身、竞技表演、培养气质及文化修养的体育运动, 不仅需要大学生学习国际标准舞的动作,还需要跟自己的舞伴搭档进行配合练习,并形成一定的默契。浙江理工大学自2007年开设国际标准舞课程以来，一直深受大学生喜爱，学校开课的模式是每学期学生自主选课，每个班15男15女，每学期选课都是“爆满”。自2016年以来国际标准舞教师经常参加课程思政的培训和研讨，不断学习和领会国家课程思政的精神，并逐步把课程思政的理念和内容融入到国际标准舞教学中。该课程主要介绍国际标准舞社交礼仪，华尔兹舞和恰恰舞的握抱姿势，基本技术，竞赛规则和视频赏析等内容。课程的教学会根据不同时期学生的特点和需求，不断完善教学内容和教学方法。每轮选课的大学生经过一学期的国际标准舞课程学习，不仅要了解国际标准舞的社交礼仪，掌握华尔兹舞和恰恰舞的基本技术，而且学期结束时，要以小组团队的方式进行选择主题、剪辑音乐，并根据音乐情境进行创新舞蹈编排，课程结束后所有小组以教学成果展示的方式进行期末考核，优秀的团队由体育教研部颁发荣誉证书，课题组提供物质奖励。这种教学考核办法深受大学生的喜欢，既可以锻炼大学生的创新编排能力，同时也可以提高组员之间的凝聚力和集体荣誉感。

二、国际标准舞课程思政的研究

1.培养大学生的艺术素养

国际标准舞的学习是在音乐伴奏下进行的，教师在教学过程中首先要讲解不同舞蹈的音乐风格、拍节和旋律，使大学生认识音乐，理解音乐，欣赏音乐，在音乐的衬托中享受舞蹈美。尤其是期末创新编排的主题舞蹈套路的学习，可以激发大学生的想象力和创造力，使大学生大脑反应更灵活，动作更敏捷。通过国际标准舞课程的学习和教学成果展示，提升大学生高雅的气质和表现力，培养大学生公平竞争，积极进取，会合作，能包容的优良品质。

2.培养大学生的创新意识

国际标准舞课程结束考核的方式是以教学成果展示的形式进行，每个小组根据自己喜好的项目，选择表演主题、自己制作音乐，根据选定音乐的旋律特色进行创新编排组合动作，通过帅气的造型，流动的队形变化和自如的表现力来展示国际标准舞的独特舞蹈魅力。从一开始的礼仪教学到期末小组的创新舞蹈编排的学习过程，自始至终都是通过舞伴搭档和小组成员的合作来完成，在教学中鼓励掌握知识比较快的和姿态帅气优美的同学在前面做示范并带领小组同学快速进步，逐步可以提高小组同学之间团结合作的意识和凝聚力。对每个小组成员来说，为了出色地完成任务，成员之间需要协作沟通，换位思考，这既培养了他们的包容心，又培养了他们的集体主义观念；通过策划、组织学习和教学成果展示，也提高了组织者的组织协调和决策能力。

3.培养大学生的合作意识

当代的大学生，大多都是独生子女，比较注重自我，合作意识也比较薄弱。国际标准舞课程是一男一女合作搭档进行的舞蹈，跳舞时要求两人之间要有交流和沟通，自己必须了解舞伴的想法，还必须把自己的想法传达给对方。在教学过程中大学生本身基础条件的不同，导致学习进度和学习能力有很大的区别。这就需要舞伴双方相互包容，相互鼓励，共同进步。在长期的合作过程中，会使同学之间产生深厚的友谊。国际标准舞课程从一开始上课就是从同学们介绍自己的兴趣爱好开始，教师根据身高搭配舞伴，学生自由选择组合小组，每一节课的教学，复习部分都是以分组练习，然后小组完成的形式进行。采用这种集体练习并团队完成的教学方式，可以培养大学生的合作意识、与人沟通协作的能力。

4.培养大学生的终身体育习惯

大学生的体质健康状况一直深受国家和学校的关注。随着高科技和网络化的普及，当代大学生很容易沉迷手机游戏和网络追剧，大部分学生容易宅起来。如何让大学生在学习科学文化知识的同时，也能拥有健康的体魄。国际标准舞课程的学习是在音乐的伴奏下进行的，大学生在学习过程中可以欣赏音乐、享受艺术和舞蹈美，学习中很容易愉悦身心。国际标准舞老师在课堂教学过程中，通过设置课外俱乐部团队展示和课上团队之间“PK”等模式，不断融入多元的教学方法，引导和吸引更多大学生走出宿舍，动起来，舞起来，展现自我。这种贯穿于课堂的“思政”教学育人模式，对大学生的人格形成具有良好的潜移默化效果，可以逐步培养大学生终身体育的习惯。

三、国际标准舞课程思政实现的途径

1.教师课程思政能力的提高

国际标准舞课程融入思政内容，对担任课程的教师提出了更高的要求。思想政治教育是一个潜移默化的过程，教师在备课和教学过程中，既要通过国际标准舞的礼仪文化、动作规格，姿态提升和创新编排等进行教学设计，也要把思政德育教化贯穿其中，对大学生进行思想政治教育和道德品质培养渗透。本学期安排了课前布置讨论话题，让同学们通过课前主动搜集，课上讨论和总结。比如新冠肺炎期间的英雄人物，钟南山教授是医学专家，但他曾经也是一名优秀的运动员，他常说: “锻炼就像吃饭一样，是生活的一部分，要有一种一辈子运动的思想观念，只有这样才能有更好的生活，健康的生活就是最大的成功。”通过了解这些英雄人物背后的故事，来激励大学生努力学习知识，坚持锻炼身体，报效祖国的决心和信心。教师将素材作为引子，课上安排大学生进行发表演讲，倾听当代大学生的心声，引导他们把近期目标和长期规划结合起来，志存高远，把为国争光作为强大的动力，增强大学生的民族自信心和自豪感。

2.学校对课程评价体系的完善

国际标准舞课程成绩的评价直接影响大学生对国际标准舞的学习态度和认识，对大学生后续学习的积极性、体育习惯的养成甚至终身体育意识的培养都有着极为重要的影响。在教学中，教师采用多样化的评价方式，比如教师评价、学生自评与互评、小组之间的互评等。作为学习主体的大学生，在对自己和对他人的评价过程中，将会无形中加强大学生对国际标准舞项目的深入理解，提高大学生自身的主体意识和对国际标准舞课程参与的积极性。在相互比较与衡量的评价中也将促进大学生能动性的发挥和自我效能感的提升。

四、结语

大学体育课程的思政教育是一个漫长的过程，并不能达到立竿见影的效果，需要在不断的探索之中进行。国际标准舞课程融入思政理念是我校公共体育课程思政的一个良好开端。如何在学校其他体育选项课中，推广、普及和深入体育课程思政理念，是今后我校体育课程思政建设的主要任务。学校体育部门可以通过加强体育教师“课程思政”意识的培养，如开办课程思政培训班，专家讲座，编制课程思政教材，开展课程思政建设研讨，逐步提高体育课程思政的深入进行。

参考文献：

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【作者简介】樊晓（1974.08-），女，汉族，甘肃省景泰县人，硕士研究生学历，浙江理工大学副教授，主要研究方向：体育教育。

【基金项目】浙江理工大学省高等教育“十三五”第二批教学改革项目（编号：jp20190149）。