探究如何打造小学数学教学的高效课堂

郑康全

摘要：高效的数学课堂需要教学课堂各环节的“环环紧扣”，只有在有限的时间内让学生们接受新知、兴趣萌生、形成技能、促进思维、学以致用，这样的数学课堂才被称为高效课堂，这样才能够达到数学教学的目的。文章也将从四个课堂内环节入手，即导入新知、优化教学、精细练习、巩固补充，探析如何打造小学数学高效课堂，以供参考。

关键词：小学数学；高效课堂；打造对策

怎样优化课堂，将高效的标签贴在小学数学课堂上成为了小学数学教育工作者开展数学教学工作思考的重点。为响应课改要求、满足学生需要，小学数学教师打造高效数学课堂决不能从单一层面入手，而应当注重多环节的联系，即“环环紧扣”下为整个数学课堂注入高效色彩，实现高效教学。

一、导入新知，激趣，奠定高效课堂基础

导学，是学生接触数学知识的第一步，也是教师激发学生学习兴趣、求知欲望的第一步，能够为后续的课程教学做好铺垫，让学生愿意在后续的课程学习中配合教师更积极、主动地接受知识内容。教师可以从学生的兴趣入手，在导学时采取趣味的方法，为后续教学埋下基础。

如在进行“圆柱与圆锥”课程教学时，教师就可以带着一个圆柱形的罐头到课堂上，然后就罐头提出一个问题“同学们，老师手里这个罐头需要用多少的铁皮谁知道？如果老师想要铁标签，又应该贴多大的？”这样的趣味问题来源于生活，且有实物做辅助，很顺利的由罐头转移到圆柱，学生们的兴趣完全被调动，教师顺水推舟引出圆柱的知识，高效课堂建构第一步走好。

二、优化教学，多元，落实高效课堂教学

在导学的基础上，学生的兴趣已经被充分调动，教师开始有重点的进行课程教学。但在进行课程教学时教师也要有所注意，为了提高课堂的教学有效性。教师要注意采用多元的教学方法，即改变原本单一的教学模式，从教学方法入手和学生之间紧密互动、紧密交流，利用多元的教学激发学生的思维、发展学生的品质、培养学生的技能。

如在进行“认识人民币”教学时，为了让学生们能够以积极的姿态投入到课程学习中，教师可以利用多媒体为学生创建一个生活购物情境，即人民币使用的情境。在这样的趣味且真实的情境中，学生回忆生活，进行数学知识理解与联系。学习自然到位，课堂趣味满满。

三、精细联系，扎实，检测高效课堂程度

学习是一个不断巩固、不断强化的过程。为了确保学生真正将教师所讲转化为自身所学，教师就要设计合适的数学教学内容，让学生们进行数学巩固与学习。所设计的数学练习内容必须具有趣味性、讨论性、探究性、思考性，这样才能够确保数学练习题目不是一成不变，才能够更好的提升数学课堂的联系小郭。

如在学习“圆的周长”后，教师可以提出这样的联系题目：一个公园被修成了如下的团，如果老师带同学们去公园游玩，两位同学沿着大圆圈走，一位同学沿着小圆圈走，同时出发的前提下谁会先到达？

这样的趣味练习题目能够唤醒学生的解答兴趣，教师让学生们结合自己的所学，进行题目验证，既能够让学生学以致用，又能够降低学生参与练习的抵触性。

四、巩固补充，强化，巩固高效课堂所学

当然，好记性不如烂笔头，数学学习也是如此。学生在课堂上所学如果在课后不复习，将会遗忘，高效课堂也会“烂尾”。为防止此类事件的发生，让学生真正的掌握数学所学。数学教师就要采取有效手段，巩固、强化学生的数学课堂学习。

可以通过上传各种学习资料到线上平台，允许学生线上二次学习；或可以课后进行针对性辅导，解答学生的数学课堂学习疑惑；亦或教师可以布置巩固性复习作业，让学生们课后完成练习，为一节数学课做高效收尾，提高教学效果。

结束语：

当然，打造高效的小学数学课堂并不能一蹴而就。小学数学教师要秉持着积极且乐观的姿态看待课堂上的个环节组成，力求让每个环节都具有高效色彩，这样才能够实现高效教学，教学目的才得以达到。

参考文献：

[1]吴子龙.如何构建小学数学高效课堂[J].中国农村教育,2020（20）：44-45.

[2]杨丽.小学数学高效课堂模式初探[J].天津教育,2020（01）：73-74.