如何激发学生学习数学的兴趣

陈将铭

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。数学学习兴趣是数学活动的先导，是推动数学学习的一种精神力量。它不仅是自觉学习的起点，还能使学习的注意力更为专注，同时也是信心、恒心的源泉。反之，缺乏兴趣往往使学生视学习数学为一种苦役，并导致数学学习成绩下降。有关调查分析，一个学生之所以成为“差生”，其主要原因有教师的教学因素、学生的学习因素，在于学生缺乏学习数学的兴趣，认为数学枯燥无味，甚至厌恶数学，视数学课为“魔鬼课”。因此，要求数学教育要有趣味，要能吸引学生。照本宣科、枯燥无味的教学既不符合教育理论，也不能受学生欢迎。要提高学生学习数学的兴趣，要提高教师的教育教学水平，开展丰富多彩、生动活泼的数学活动，如讲数学故事、开展数学实践课活动等，这对培养学生学习的兴趣有很重要的作用。

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。数学学习兴趣是数学活动的先导，是推动数学学习的一种精神力量。它不仅是自觉学习的起点，还能使学习的注意力更为专注，同时也是信心、恒心的源泉。反之，缺乏兴趣往往使学生视学习数学为一种苦役，并导致数学学习成绩下降。有关调查分析，一个学生之所以成为“差生”，其主要原因有教师的教学因素、学生的学习因素，在于学生缺乏学习数学的兴趣，认为数学枯燥无味，甚至厌恶数学，视数学课为“魔鬼课”。因此，要求数学教育要有趣味，要能吸引学生。照本宣科、枯燥无味的教学既不符合教育理论，也不能受学生欢迎。要提高学生学习数学的兴趣，要提高教师的教育教学水平，开展丰富多彩、生动活泼的数学活动，如讲数学故事、开展数学实践课活动等，这对培养学生学习的兴趣有很重要的作用。经过多年的实践，我认为采取以下措施与方法，相信对激发学生学习数学的兴趣有很大的帮助。
一、讲究授课艺术，培养学习兴趣。
教师课堂教学成功与否，其标志之一是看教师的授课艺术能否激发和培养学生的学习兴趣、激活学生的思维，活跃课堂气氛。　　
首先，为学生创设民主和谐的学习环境，提倡教师笑进课堂，以饱满的热情来组织教学活动，做到情绪激昂、语言亲切、富有激情。教师一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性的问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，都会让学生在兴趣中形成技能。其次，要关注学生学习过程，倡导合作交流，培养创造思维。再次，数学课堂教学应尊重学生需要，尊重学生情感，贴近生活，保护学生的自尊心。第四，把竞争机制引入数学课堂，激发学习兴趣。教学的最佳效果与良好的课堂气氛是分不开的，因此，教师备课时应该设计一些小组合作、讨论题，引导学生在课堂上围绕主题展开争论，激励学生积极思考，从而培养创造思维。与此同时，还应充分尊重学生的个性体验，给学生成就感，如此一来，可以充分调动学生学习数学的主动性和积极性，使学生的学习具有持久的内在动力。最后，要灵活运用教学方法，满足不同学生的实际和教学内容的要求，依据现代的教学思想，选择一种或多种最优的教学方法，综合加以运用，极大地激发学生学习数学的欲望，从而达到提高学生学习兴趣的目的。
二、积极引导学生学习数学的方法，端正学生的学习态度，充分调动学生的积极因素来激发学生学习数学的兴趣。
良好的学习方法对学生的学习效率往往会达到事半功倍的效果。下面就我在课堂中采纳的“自主学习法”介绍学生学习的效果。在课堂中我先让学生阅读本节课要讲的内容，并且在黑板上提出与本节课有关的几个重点问题，让学生边看书边思考问题，在有限的时间内独立地掌握一节课的知识点。然后，把一节课的练习分为基础题、中等题、提高题三部分，要求基础题、中等题学生必做，提高题让学有余力的学生选做。经过近三年的实践，现在大多数学生的自学能力都得到了很大的提高，且都对数学产生了浓厚的兴趣，并在期末考试中大多数学生的数学成绩都能达到优良