谈幼儿学前教育的必要性及方法

张怡

摘要：随着我国教育的不断改革，注重人才，重视教育已经成为全民的共识。与此同时，幼儿教育也受到越来越多人们的关注，现在的家长不在只满足于孩子入托有人看，而是特别希望孩子能在入学前受到良好的早期教育，这也是新时代对学前教育提出的要求。幼儿学前教育是素质教育的基础，所以，应该受到广大教育者的重视。

关键词：幼儿 学前教育 必要性 教育方法

幼儿学前教育一直以来都是人们比较关注的一个问题，对于幼儿文化意识的培养也越发显得重要。可是如何做到对幼儿进行科学的学前教育，是目前社会上最关切的一个问题。幼儿的教育决定着孩子在进入小学时能否达到顺利的衔接。常言说，万事开头难，幼儿教育就是孩子进入学生时代的开端，只有开头顺利，后续才可能顺利的进行。可见，幼儿的学前教育问题至关重要，所以只有在社会、家庭、幼儿园的共同配合下，才能顺利的达成对学前幼儿的教育。

1. 幼儿学前教育的必要性分析

学前教育属于启蒙教育阶段，教育对象通常是进入小学之前的学生，年龄一般在2至6岁之间，在绝大多数中国父母的思想观念里，有一个不可以动摇的观念，那就是绝对不能让自己的孩子输在起跑线上，所有的事情都要从小抓起，尤其重视对孩子的学前教育。孩子不仅是家庭的希望，更是祖国的未来，在孩子们进入到学习生涯的整个阶段中，幼儿早期的学习是最基础的阶段，是他们离开家庭正式接触外面的世界，并对外面的世界产生好奇的一个时期。科学研究发现，人到六岁大脑的基本构架就完成了。所以对于幼儿学龄前的教育就显得特别重要，因为幼儿正处于人生教育的一个重要时期。学前教育，不仅可以开发学龄前幼儿的智力，培养学龄前幼儿的语言表达能力，而且对于锻炼学龄前幼儿辨认事物的能力也起到很大的作用。因此，无论社会还是家庭均需从多个方面加大对学前教育的重视程度，推动幼儿获得良好的启蒙发展，为新世纪培养出社会需要的全能人才。

2. 幼儿学前教育的方法

1. 抓住幼儿的心理特征进行教育

幼儿与成人的眼里有着两个不同的世界，所以，他们是两个不同的群体，并且心理差异也相当的大。父母和幼儿教师只有真正了解到与幼儿之间的这种差异，才能真正有效的进行对幼儿的学前教育，促进预期教学目标的实现与任务的完成。通常情况下，学前教育阶段的幼儿具有与众不同的心理特点，如：首先就是活泼好动，对不知道的和没见过的东西特别好奇，模仿能力超强等。根据幼儿的这些心理特征，单纯而枯燥的活动持续的时间不能太久，不然孩子会很厌烦；对与幼儿提出的问题，要给予热情耐心的回答。在教育幼儿的过程中，要注重将抽象的事物变得活泼生动，便于他们更好的理解、消化与吸收，使其主动接受。同时，幼儿教师应注重文明用语和良好行为规范的培养，引导幼儿在潜移默化中模仿老师的举止行为和用语，并根据他们的心理特征精心设计多元化的教育活动，以兴趣为导向，对其进行必要的教育，这样才能达到预期的效果。

2. 帮助幼儿养成良好的行为习惯

幼儿正处于各项能力的初级形成阶段，具有极强的可塑性与广阔的发展空间，其中在行为习惯方面，除家庭教育以外，还离不开学前教育的辅助，只有两者相互配合，才能够帮他们形成良好的行为习惯。幼儿教师需把握好这一特殊时期，在日常教育中，善于把握各个契机，从多个方面培养幼儿的行为习惯，让他们学习知识和开发智力的同时，初步学会规范个人行为。所以，教育幼儿一定要把培养幼儿的好习惯放在首当其冲的位置，再要求孩子坚持行为训练的过程中，家长和教师首先要做到以身作则，用榜样的力量逐步影响孩子，使孩子成为一个对国家、对社会、对家庭负责任、有担当的人。要充分相信，幼儿时期对孩子行为习惯的培养，将会为孩子在未来的人生路上披荆斩棘。

3. 幼儿教师科学合理的开发幼儿智力

智力开发属于先天与后天有机结合的产物，其中后天因素与成长环境和经历有关，而学前教育作为启蒙教育阶段，教师除教授一些基本、简单的知识、符号以外，还需考虑打幼儿大脑正处于高速发展时期，要把握好机遇开发他们的智力，使其潜能被挖掘，为接下来的继续深造做准备。幼儿教师需科学合理的开发幼儿智力，可肢体训练、观察能力、语言表达能力、识别能力、分辨能力、记忆能力、思维能力、创造意识、创新、联想及想象能力等方面切入。并为幼儿提供多种多样的训练活动，让他们在丰富多彩的生活实践中受到更多的启发，运用多样的教学方法，提高幼儿的兴趣，带动幼儿学习的热情，以此达到对幼儿智力的开发。

3. 结束语

总而言之，在幼儿学前教育活动中，幼儿教师需全面考虑到幼儿的年龄、思维、心理和兴趣爱好等因素，明确学前教育并非单纯的智力开发和知识的传授，还要对他们进行心理教育和行为习惯的培养，为其未来的发展打下坚实基础。

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