高中化学学生核心素养培养思路

王秀娜

摘要：新课标视角下，教师需要创新教学模式、方法与思路，根据实际状况，指引学生，使学生走进自主、合作、探究学习氛围，培养学生的学科知识应用能力与社会适应能力。教师必须重视学生基础知识学习能力培养，提高学生问题分析能力与辨析能力，拓展学科内涵，使学生能够活用化学思想，将知识应用在生活问题的处理当中，培养学生的严谨学科意识、化学精神。本文将以高中化学为例，分析高中化学教育中，学生核心素养的培养方法，旨在为社会输送能力全面的新时期人才。

关键词：高中化学；核心素养；培养方法

前言：高中阶段化学属于非常重要的课程。高中化学教育需要教师采用行之有效的策略做好学生核心素养的引导与培养，帮助学生打好素质基础。化学核心素养包括：宏观辨识微观探析、变化观念平衡思想、证据推理模型认知、实验探究创新意识、科学精神社会责任。在学生具备了上述能力以后，才能将知识应用于生活问题的应对与处理，提升学生社会适应能力。

一、加强基础知识学习提升学生事物辨析能力

化学课堂上，教师需要贯彻立德树人理念，予以学生化学基础知识培养更高重视，帮助学生掌握基础知识，将知识灵活的应用在生活问题与学习问题的处理。对此教学中教师有这样几个注意的点。首先应加强物质种类、物理性质一类的知识学习。理解了基础知识与通用知识以后，才能建造属于学生自己的知识大楼^[1]。打下牢固的基础才能理解事物的内部和外部有何分别，提升学生的问题分析能力和处理能力。其次应重视学生信息分析、信息处理、化学计算、化学实验、化学语言能力培养，提升学生知识分析能力和问题解决能力培养，从而适应社会发展与变化。最后应重视学生的知识应用能力培养，学生需要具备将知识应用在解释现实生活问题的能力，比如应用新制银氨溶液和醛的反应制镜。

二、挖掘知识内涵培养学生思想

高中化学中有着深刻的知识与思想，化学教育中教师需要做好对化学思想、内容与知识点的分析、研究与处理，有的放矢教学，培养学生思想能力。如学习《化学反应与能量变化》的时候，在学生已经了解基础的能量转化和化学反应后，教师需要做好引导工作，带领学生搜集现实中的各种化学反应、能量转化知识点。学生将事实案例与化学知识内容融为一体，形成化学思想。再比如学习温度对化学平衡的影响知识点时，教师可以将封装了NO₂的平衡球放在热水以及冷水中，学生认真观察平衡球中的气体颜色，分析颜色为什么变化。最后学生得出如果其他条件没有变化，温度的变化就会让平衡球移动，用这一过程帮助学生理解变化平衡思想。

三、总结化学规律培养学生化学推理认知能力

高中阶段学生需要学习很多的知识点，内容十分丰富。高中阶段的化学知识中有特定的科学规律，学生做好化学知识的总结与归纳，才能提升知识点理解。高中阶段，化学教师教学期间需要做好引导，鼓励与引导学生，在观察与实验中搜集物质变化证据，对知识建立深刻理解，归纳与总结化学物质变化规律与物质性质。这一过程中，学生大胆说出自己对于问题的假设，并使用自己的资料证实。以化学规律构成问题答案与结论^[2]。学生在抽象概括中建立特定的模型，掌握了化学现象与物质特点。学生形成了认知能力与推理能力。比如在学习《元素周期律》的时候，教师可以让学生用分析归纳与比较的方法总结同主族元素规律与同周期元素特征，这一过程可以帮助学生理解和掌握元素周期律知识点。再比如《化学能与电能的转化》学习中，教师可以用网络上常见的水果充电作为情境，带领学生实验，学生在实验中推理和学习，培养学生推理认知素养。

四、科学探究培养探究能力

作为一门实验类学科，化学教育需要教师重视化学实验的应用。学生在化学实验遇到疑惑与困难的时候，需要教师提供相应的引导与点拨，帮助学生处理困难，使学生形成科学探究素养。如氨的知识点学习中，教师可以展示生活中的喷泉画面，随后引导学生研究和分析，最后学生以氨的性质为基础。自行设计实验，提高学生兴趣的同时，培养了学生的化学实验探究能力^[3]。

五、主动融合生活知识培养学生严谨精神

众所周知化学是一门源于生活应用于生活的学科。高中化学教育期间，需要教师充分利用生活中的化学知识和化学史，提升学生化学学习积极性。教师可以引入一些化学史和化学名人的故事，比如苯分子结构的学习中，教师可以用凯库勒的梦作为案例，教师随后播放使用油脂制作肥皂的视频，增加学生对于化学知识应用意识的培养，并思考油脂的特点，食用保存期间有哪些注意事项。在学习中学生能够渐渐形成严谨科学意识。

结语：化学教育中，教师必须按照学生情况与学科内容使用能有效、科学教学策略，重视学生核心素养培养，提高学生的知识理解能力、应用能力、分析能力。在学生打好素质基础以后，未来的学习才能足够顺利。

参考文献：

[1]雷延顺.高中化学教学中学生如何做好自主学习探析[J].科学咨询(教育科研),2020(11):157.

[2]张春雷.在高中化学教学中渗透绿色化学理念[J].科学咨询(教育科研),2020(11):245-246.

[3]吴渊清.高中化学实验教学的问题与对策[J].科学咨询(教育科研),2020(11):269.