小学数学翻转课堂教学模式初探

詹翟

摘要：在数字化时代中，教师的教育教学方式发生了极大的转变，许多教师将信息技术引入到小学数学教学中，利用现代化优势来创新教学模式，提高小学数学教学效率，对学生的全面发展有着积极的推动作用。翻转课堂作为新时期的重要教学手段，被诸多教师广泛应用在各个学科中，并取得了不菲的成就。鉴于此，文章将探究翻转课堂教学模式的特点和优势，以及它在小学数学教学中的应用策略。

关键词：小学数学；翻转课堂；教学模式

小学数学的逻辑性和抽象性比较强，需要学生进行理解性记忆，不能单靠死记硬背。不过部分学生的理解想象能力比较弱，靠课堂上那一点有限的时间无法彻底理解数学知识，因此教师就可以将翻转课堂融入到小学数学教学中，利用翻转课堂的优势来突出教学重点，强化学生的复习和预习效果，这样小学生的数学整体水平就能不断提高。

一、翻转课堂教学模式的特点和优势

翻转课堂的翻转意味着颠覆传统教学，它是以学生为主体，突破了时间和空间的限制，让学生能够随时随地，随心所欲的展开学习。利用翻转课堂，可以活跃课堂气氛，突出数学教学的重点知识和难点知识；可以引导学生进行预习和复习，当学生遇到不理解的知识点时，可以移动视频的进度条，反复观看对应知识点的讲解部分，让学生彻底弄懂数学知识点的联系和应用。将翻转课堂融入到小学数学教学里面，能够明显提高学生的学习自主性，增进教师与学生之间的感情，加强师生交流，还可以提高数学教学的整体效率。故而教师就需要在课前、课中以及课后三个环节中渗透翻转课堂。

二、翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用策略

（一）课前设计

翻转课堂是一种借助微课视频开展的颠覆性教学模式，它具备了现代信息科技的多项优点，能够从不同的层面去改进传统教学，但这并不意味着教师就不需要深入研究翻转课堂的有效实施策略了。再好的教学模式也需要有配套的教学手段和优质的教学内容才能发挥出应有的价值，所以教师在课前就要重视制订导学方案，要提前了解学生的学情，进而根据学生的需求制作出精美有趣的微课视频，这样在应用微课视频实施翻转课堂教学时，提升效果才会比较明显。

比如在六年级数学西师版《分数乘法》中，要让学生学习分数乘整数，掌握计算原理和计算法则，就可以先进行复习导入，让学生回顾分数的加法，让学生知道同分母和异分母相加时的规则。然后再通过案例导入乘法，并细致划分不同的计算方法的教学内容。比如教师可以简单提出用加法计算，用画图的方式计算，用乘法计算。当然，在课件的设计上要着重突出用乘法计算的内容，可以用图文表示，也可以详细列举出一系列的步骤，让学生能直观的看清乘法计算的方式和原理。

（二）课中实施

做好了课前准备工作之后，教师还需要重视课中实施。实施方案和手段直接决定了教学效果的好坏，所以小学数学教师一定要积极创新教学手段，要利用翻转课堂的特点，积极为小学生解答疑惑，还要为学生创造合作互动研讨的机会，要鼓励学生自主发言，畅所欲言，同时也要强化对学生的训练，即要多设置一些针对性的数学练习题。

还是以六年级数学西师版《分数乘法》教学为例，当学生掌握了分数乘法的计算规则之后，教师就要重视培养学生解决问题的能力，要利用翻转课堂来强化学生对分数乘法的应用能力。因此教师可以利用翻转课堂的视频课件为学生呈现真实的案例，或是利用视频为学生构建情境。这时教师提问：“汽车一个要行82千米，目前已经行了全程的1/4，求汽车行了多少千米？”教师可以鼓励学生举手回答，也可以为学生设计任务，让小组合作计算答案，并通过小组答案进行验算，核定答案是否正确，也可以多设置一些专项训练的分数计算题和应用题。

（三）课后评价

课后评价是小学数学教学中必不可少的一个环节。重视课后评价，有助于帮助学生梳理数学知识，完善知识出框架，还能够引导小学生自我反省，有利于夯实学生的数学基础，强化复习效果。

比如在西师版六年级《圆的认识》中，教师可以收集各种与圆形相关的图片，利用色彩去刺激学生感官，设计出优质的翻转课堂视频课件。在讲述了圆的性质定义和作用后，就可以在播放课件的同时引导学生回顾所学知识。这时教师就需要改变传统单一的评价模式，要在遵循全面性、客观性、及时性和主体性原则的基础上为学生构建科学合理的评价体系，让学生进行多层次、多角度评价。

三、结束语

综上所述，要将翻转课堂的优势作用发挥出来，教师不能仅仅只是机械的利用多媒体播放翻转课堂所需的微课视频，还要注重视频内容的选择和制作，要根据学生的学习难点定制学案。在具体开展数学教学时，教师要引导学生进行小组合作探讨，要帮助学生解答疑难，并同时为学生设置装针对性较强的数学练习题。最后教师还需要重视课后评价，评价要具备全面性，客观性和主体性，这样的评价体系才是科学合理的评价体系，才能为强化翻转课堂教学效果做出贡献。

参考文献

[1]梁德聪.翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用[J].中小学电教,2020(10):67-68.

[2]李小军.小学数学翻转课堂教学模式应用研究[J].科技资讯,2020,18(25):97-99.