初中现当代散文教学策略

苏跃竹

摘要：散文是语文阅读教学的重点内容。“阅读教学在语文教学中居于优先地位，阅读能力的培养在学校教育中居于基础地位，并在终身教育中居于优先地位，因而对学生的学习也有着十分重要的意义。

关键词：初中；现当代散文；教学

现当代散文是“一种主体性很强的文体,它重在作家主体意识的坦诚流泻,抒发作家对人生、对生活、对自然、对社会的感悟。其作品更多的是表达作者的个人见闻、经历及关于人生、生活、自然、社会的感悟,字里行间展现的是一种从心灵深处淌出的情绪,具有很强的作者情感特征。依据接受美学的召唤结构理论，散文因留白具有开放性，并吸引读者自我参与。现当代散文阅读就给了学生用自己的想象去填补未被作品明确表述空白的机会。在现当代散文阅读中，学生可以充分发散思维，在人文主题的引导下，从语言方面对具体词句和修辞进行品味和推敲，在一定的语言环境中分析重点词句的用法以及作用。

1. 通过语言品读去理解人文主题思想

在现当代散文阅读中，精彩语句的品读是十分重要的环节。可以通过精读、默读、泛读等多种阅读方法实现有序而多元的阅读；另外，初中现当代散文注重对表现手法的学习。品读语言的过程需要借助各种表现手法加以落实。而修辞手法是学习现当代散文的重、难点，了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果也是新课改的需要。因此，首先教师要引导学生解读单元导语中关于人文主题的内容，帮助学生理解单元的主题思想；然后教师应该引导学生找出单一篇章的修辞部分，鼓励学生大胆想象。先让学生自己想象本体，之后再与原文中的喻体对比赏析。

2. 反复讲解文章重难点，实现“字斟句酌”

现当代散文教学的重难点内容往往比较难懂，面对抛出的问题学生的回答经常是不理想甚至错误的，有时可能是一种“过渡性”的答案。面对这种情形，教师如何做显得很重要。缺乏经验的教师往往会缺失耐心，急于自己作出回答，给出结论。但是，重难点本身是很难掌握的，所以教师需要反复讲解，不断引导学生通过“字斟句酌”的方式来领悟。苏霍姆林斯基曾说过:“教师的语言是一种谁也替代不了的影响学生心灵的工具”。因此，借助精读传情达意，升华学生们的审美体验。例如，在《秋天的怀念》阅读教学中，教师引导学生从几个“悄悄儿”中，细细品味母爱：问题：“读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不同，选择一处谈谈”。“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来”。教师采用反复读和替换词的方法引导学生理解这段话，从而帮助学生真正读懂这句话背后的思想，体悟文中母爱的伟大品质。

3. 以“精读”促“略读”，合理设计教学

学习过程虽然是一个特殊的认识过程,但无论这一过程如何特殊,学生总是认识的主体”。学生通过他们自己的实践、感知,在自己的头脑里进行认识活动,别人是无法替代的。在建构主义教师观的指引下，教师主要起引导作用，应该把更多的机会留予学生。根据学生身心发展的特点和散文的主要教学路线，学生的主体意识得以激发。依照最近发展区，坚持循序渐进，启发性等教学的原则。对于散文内容的精要部分，教师应主动引导学生根据已有的认知水平进行精读、略读方法的区分，从而鼓励学生在略读中灵活使用精读课上谙熟的学习方法。既能使学生通过自己的努力解决学习难题，又能对之前学过的知识加以练习和巩固，真正实现学生的主体性。可以借鉴《叶圣陶先生二三事》的教法讲授《最苦与最乐》，二者同样写中华美德以及时代对美德呼吁的散文，老师应督促学生回顾前者的人物分析方法，借此基础解析后者在塑造人物形象时的描写技巧。从找出描写手法到分析人物再到表达情感，学生自我阅读学习的能力将大大提高。精读的过程有利于积累不同类型散文的语言特色，并广泛用于略读文章中。读时应注意对阅读重点的侧重，剩余内容可分情况快速浏览。

4. 促进一般阅读能力各要素的有效配合

师应注重语文一般阅读能力各要素之间的有效协调。譬如品味语句、整体感知等。“‘教文学’是从教师的角度来说的，它与‘读文学’的不同之处是更强调对作品形式的理解与欣赏，以及教师的示范和点化作用”。因此，教师要重视整体感知、品味语句等如上要素的配合。在一篇现当代散文的教学中，教师首先要带领学生从宏观上掌握这篇选文的重点字词、写作背景并划分段落层次；还应结合本章之前的阅读教学策略，灵活讲解文章。因各类型的现当代散文教学策略有所不同，教师要随机应变。但总体上各个要素间应该相互作用。比如，议论性散文《说和做》与叙事散文《藤野先生》在阅读教学上的侧重点不同，但是这两篇散文都从整体感知、概括中心上推动了散文的语言品味，各要素是互相作用的。由此才能促进散文一般阅读能力的培养。教师还需要不断提高专业素养，尤其在解读文本方面。温儒敏先生曾说过：“要教好语文，老师自己要先做读书种子”。证明阅读对提升自我能力的重要性，教师要做好读书的榜样。教师不仅要让学生喜欢读书，还应通过自身对文字的理解去感染学生。尤其对于某些方面，需要做一些深度的研究，包括一些语言现象、文章的内心表达等等。统编教材的每个单元、每一课都有自己的训练重点，但是我们不应该分裂开进行阅读教学。正所谓“心中有单元，心中有整体”。尊重学生的个性化体验，让学生在生活实践中个性化地学习现当代散文，让学生不断进行有计划、阶段性的再现与训练，最终形成自己的阅读能力。

5. 结语

初中现当代散文的课堂是老师和学生共同构建，是充满个性和魅力的学习过程。教师在这个过程中稳健成长，学生发展了综合素养。在广阔的语文教学园地，师生共话成长，共同精彩。

参考文献：

[1]余映潮.追求“一问能抵许多问”的教学效果——“好课”的教学设计理念之五[J].新课程研究，2019(9):10-12.

[2]王本华.强化核心素养创新语文教科书编写理念[J].教育实践与研究,2020,(6):5-6.