小学数学探究式教学模式的研究

张敏

摘要：在传统的教学中，教师往往会不给于学生思考问题的机会，学生没有课堂参与权，往往处在知识的被动学习局面，学习效果因此会有所不佳，不能够获得长远性的发展。应对这种现象，教师就有必要进行教学的革新，有效实施探究式教学法，引导学生参与到课堂学习中，有效发展学生的思维能力。基于此，本文将从多方面谈一谈小学数学探究式教学模式的应用方法。

关键词：小学数学；探究式教学；教学策略

当下，越来越多的教师开始重视对学生多方面素养的培养，希望学生能够在掌握基础性的知识的基础上，具备独自思考的能力，能够利用所学知识更好地解决问题。在这种背景下，小学数学教师有必要进行教学任务的拓展，并结合教学任务进行教学策略的创新，多多应用探究式教学模式，以让学生更好地学习数学知识，增强学生的数学水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈小学数学探究式教学模式，希望能够助力教育的发展。

一、创设开放性探究情境

小学数学教师要想使得探究式教学策略发挥出其应有的作用，首先应该做的就是进行开放性探究情境的创设，促使学生在情境的引导下，具备探究的兴趣和动力，让学生能够更好地进行知识的探究。

如，在教授“家居中的学问——小数的初步认识”这部分知识时，笔者便会进行开放性情境的创设。课堂开始时，笔者会借助信息技术向学生展示视频，引入现代生活中在超市里常应用小数的情境，根据情境中多种事物所标注的价格，向学生讲述小数的概念。讲完后，笔者会让学生在情境中探讨小数的意义。这样，学生在笔者的引导下，能够自觉地融入进情境中，认真地探究小数所具备的意义，并会说出自己的想法。笔者则会对学生所说的想法进行评价，并针对性的讲授知识，帮助学生更好地理解小数的意义。当然，笔者也会给予学生充分地质疑空间，促使学生自主性说出与小数相关的疑惑，并让全班学生能够根据这一疑惑进行思考，以此发展学生的开放性的思维。

总之，小学数学教师有必要重视生动的开放性情境创设，促使学生融入进具体的情境中，让学生更好地探究知识，发展学生的思维，促使学生更好地学习数学知识。

二、提问问题，给予学生探究机会

在教授知识时，笔者还会根据所教学的内容，向学生提问问题，并给予学生机会，根据问题进行知识的探究，让学生获得有效的思维训练，为提升学生的探究能力奠定良好的基础。

如，在教授“两位数乘一位数”这部分知识时，笔者便会向学生提问问题。在课堂开始时上，笔者会对学生说：“同学们，小红在商店内买了15支笔，已知每支笔5元，请问小红买这些笔花了多少元？”提完问题后，笔者便会让学生探究问题的答案。由于学生没有学过与两位数乘一位数相关的知识，因此难以用较为便捷的思维解答出问题。见此情况，笔者便会逐步地向学生渗透本节所涉及的知识，这样学生了解到了两位数和一位数相乘的算法，能够发展自身的思维，将所学习的算法有效地应用于笔者提问的问题的解答上。接着，笔者便会向学生提问多个问题，促使学生能够根据所学习的知识，发展自身的思维，进行问题的解答。这样，学生不仅更好地掌握了这部分的知识，还有效的发展了自身的思维，提升了自身应用这部分知识的能力，获得了更好地发展。

总之，小学数学教师有必要多多向学生提问问题，促使学生具备良好的探究机会，让学生能够进行有效的问题的解答，从而使学生能够具备良好的知识学习效率。

三、小组合作，发展学生探究能力

小组合作是一种新兴的教学方法，小学数学教师在教学时有必要有效应用这种方法，引导学生以小组为单位探究知识，让学生在小组合作中更好地探究问题，有效发展学生的探究能力。

在教授“我家买新房子啦——长方形和正方形的面积”这部分知识时，笔者便会引导学生进行小组合作，促使学生以合作的方式自主性的探究本节所涉及的知识。在课堂上，笔者会对将班级上的学生进行分组，使得学生能够被分为几个小组。接着，笔者便会向学生明确本课的学习目标，即了解长方形和正方形的面积的计算方式，能够将面积计算方式应用到实际生活中。明确了目标后，笔者便让学生以合作的方式探究知识。在学生合作探究的过程中，笔者会引导学生在小组内的进行一定的沟通和交流，促使学生在探讨的过程中，了解他人思考问题的方式，并因此优化自身的思维方式。这样，学生在小组合作中，能够有效地探究学习结果，并获得探究能力的有效提升。小组合作完成后，笔者会对每个小组的探究结果进行一定的评价，促使学生进行一定的查漏补缺。这样，学生能够有效掌握这部分的知识，探究能力因此也能够获得提升。

综上，探究式教学模式是一种新兴的、能够发展学生多方面素养的较好的教学模式。小学数学教师应该结合小学生的特点和数学教学内容有效地应用这种教学模式，促使学生更好地学习数学知识，增强学生的数学水平，让学生因此能够获得更好地发展。

参考文献：

[1]索桂芳,薛彦华,赵明录,高翠任,王帅.新课程体系下小学数学探究式教学模式的构建[J].河北师范大学学报(教育科学版)，2007(05).

[2]祁武云.基于小学数学探究式教学模式的构建分析[J].数学学习与研究，2017(06).