情境导入引爆课堂思维

吴克团

摘 要：在小学语文教学过程中，教师应根据小学生的身心特点，设计引人入胜的课堂导入，开展更贴合于学生日常生活的教学活动，深化学生的知识认识能力，增强课堂教学质量，本文主要就小学语文教师课堂导入技能的现状改进策略展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。

　　关键词：小学语文 教师 课堂导入技能 现状 策略

　　如何有效提升小学课堂教学效果，集中学生的课堂注意力，更好地实现教学目标？优质的课堂导入不仅能够有效提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，还能进一步增强学生的综合素养，实现我国小学教育的更好发展。

　　一、小学语文教师课堂导入常见问题分析

　　1.导入时间设计不合理

　　在小学语文教学过程中，要想真正发挥课堂导入的应用价值，提高导入效果，教师应根据实际的教学内容，进行课堂导入的精心设计，以此更好地提高学生的积极性，增强教学质量。然而，从我国小学语文课堂导入情况来看，想要将课堂导入的效果发挥出来，并不是随意进行的，需要教师进行精心的设计，这样才能有效调动学生的学习积极性。但从目前的小学语文教师课堂导入教学来看，仍存在着导入实践过短或过长问题，具体表现为：其一，导入时间过短。许多教师为了能够节省教学时间，往往将课堂导入浓缩为简单的几句话，无法达到激发学生兴趣的目的；其二，导入时间过长。主要是指教师在设计教案时，课堂导入内容过于冗长，这在一定程度上混淆了学生的学习方向，无法准确掌握哪些是学习重点，哪些是具有探究意义的知识，无法有效提高学生的学习效果。

　　2.导入内容枯燥无趣

　　小学生普遍具有爱玩好动的性格特点，在课堂教学中很难保持长久的注意力。所以，丰富课堂导入内容，提高小学语文教师的课堂导入能力，对教学活动的顺利开展具有重要影响。但是，从我国小学语文教学课堂导入情况来看，普遍存在著导入内容枯燥无趣、呆板老旧，从而使得学生对于教学活动毫无兴趣，无法真正发挥课堂导入的真正意义。

　　二、提高小学语文课堂导入效果的应对策略

　　1.问题导入法的合理运用

　　目前，在小学语文教学中，问题导入法的合理运用不仅能够有效提高学生分析、探究能力，还能帮助学生更透彻、更好地了解课文内容，提高学生的学习质量。例如，在学习《三顾茅庐》这节课时，教师可以设计这样的问题导入：同学们听过“三顾茅庐”得故事吗？那你们知道为什么要“三顾”诸葛亮才肯出山吗？下面让我们带着这些问题打开书本来一探究竟。此外，在学习之初，为了能够深化学生的知识印象，教师统一将问题写在黑板上，让学生带着问题进行课文阅读，有任务性地逐步开展学习，更好地提高课堂教学质量。

　　2.多媒体导入法的合理运用

　　现阶段，随着我国信息技术的不断发展，多媒体教学技术在小学语文教学中得到广泛应用，并取得了良好的教学效果。对于小学四年级的学生来讲，他们正处于思维意识形成的初步阶段，对于许多事物都没有较为清晰的认知，使得其无法更加准确地理解作者所要表达的创作情感。而多媒体技术的应用不仅能够有效激发学生的学习兴趣，集中学生的课堂注意力，还能使得课堂教学变得更加丰富多彩，真正发挥课堂导入的应用价值。例如，在学习《天安门广场》这节课，教师可以借助多媒体教学设备为学生播放天安门广场升旗的视频或图片，激发学生的探究兴趣，为后续教学活动的顺利开展做好铺垫。应用这种导入方式，能够让学生对天安门广场产生向往、敬畏之情，从而更好地丰富学生的情感体验，推动当代小学生的全面发展。

　　3.故事导入法的合理运用

　　对于小学阶段的学生来讲，故事具有无法抵抗的魅力，他们渴望探究每一个故事。因此，在小学语文教学过程中，教师可以根据学生的这一特点，将故事情节作为课堂导入，以此更好地调动学生的学习热情，提高学生对于教学活动的主动参与性。例如，在学习《开天辟地》这节课时，首先教师可以为学生讲解“嫦娥奔月”、“夸父逐日”、“八仙过海”等相关神话，集中学生的注意力，提高学生对于神话故事的探究性趣；其次，将学生分成若干小组，让他们以小组的形式进行神话故事接龙，看看哪一组学生知道的神话故事最多，哪一组学生是故事接龙的获胜者。最后，教师应对学生的课堂表现给予及时、积极的教学评价，强化学生的学习信心，增强学生的自主学习能力，让学生逐渐爱上对于语文知识的学习，促进小学语文教育教学工作的有序开展。

　　4.游戏导入法的合理运用

　　近年来，随着我国新课程改革的不断推进，“寓教于乐”已经成为小学语文教学努力的方向，让学生在“玩”的过程中更好地掌握学习内容，在学习过程中好地体会“玩”的乐趣，真正实现学生全面发展的教育教学目标。所以，在实际教学过程中，教师应深入到学生群体当中，抓住学生的兴趣点，将游戏导入法应用到小学语文教学当中，提高课堂教学质量。例如，在学习《普罗米修斯盗火》这节课时，首先应带领学生明确文章所讲内容，比如“普罗米修斯是古希腊深化中的一位神，他把天上的盗来给人类，因而触怒了主神宙斯，备受折磨。”其次，根据课文描述，组织学生开展角色扮演游戏，提高学生探究意识，增强课堂教学质量。应用游戏导入法不仅能够更好地培养学生的发散思维，提高学生的问题解决能力，还能真正发挥出课堂导入的应用价值，实现小学语文教育教学目标。

　　结语

　　综上所述，在小学语文教学中，完善教学的课堂导入技能不仅能够有效提高学生的语文学习兴趣，增强课堂教学质量，还有助于小学语文教学目标的实现，对学生今后的全面发展具有重要意义。所以，教师应在满足新课程教学要求的基础上，遵循学生的成长特点，不断提升自身的课堂导入技能，帮助学生积累更多的基础生活经验，丰富学生的感知体验，从而在提高学生核心素养的同时，实现高效课堂的有效构建，推动我国现代教育事业的更好发展。

　　参考文献

　　[1]蒋冬梅.小学语文课堂导入技能探究[J].吉林教育，2017（6）.

　　[2]潘文超.小学语文教师板书技能的现状调查及改进对策研究[D].2016.10.