历史教学的导入艺术

高洪花

高洪花

摘要：要上好一节高质量的课，教师必须精心设计导入部分。本文论述了历史教学中导入的方法和实践。

关键词：历史；学生；导入

作者简介：高洪花，任教于安徽省淮北市烈山实验中学。

导入技巧是教师在课堂教学开始或某个教学开始时，引导学生迅速进入学习状态的一种行为方式。

历史课上如何吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，把学生的全部精力揽引到我们的授课过程中，使学生积极参与教学活动，师生同在知识海洋中走向45分钟的高潮?

新课改以来，笔者加大了对历史课导入技巧的研究，不拘一格，因课而异，用丰富多彩的形式来提高学生学习历史的兴趣，使“课伊始，趣已生”，取得了良好的效果。

一、温故导入

在讲授新知识前，教师首先组织学生复习旧知识，进而引出新知识，有利于知识的衔接，能使学生从已知领域进入未知的境界，激发学生积极主动地获取新知识的兴趣，产生探求新知识的强烈愿望，体现着温故而知新的教学思想。

例如，在讲世界古代史中日本的《大化改新》一课时，教师问：“唐朝被尊为‘诗仙’的是谁？”学生：“李白。”教师再问：“李白《哭晁卿衡》的诗你们读过吗？”并出示下面的诗：

日本晁卿辞帝都，征帆一片绕篷壶。

明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。

再设问：李白这首诗里的晁衡是谁？他是随日本“遣唐使”来唐朝的学生，擅长诗文，与李白、王维是挚友，传闻晁衡在归国途中遇难，李白深感悲痛，写这首诗表示哀悼。我们今天学习的《大化改新》与这些来唐朝的留学生有关系吗？”他们在大化改新中起什么样的作用？

这样导入，开拓了学生的历史视野，既加深了学生对中外历史横向联系的理解，又可激发学生的求知欲望，还起到巩固旧知识的作用，可谓一举多得．

二、故事导入

讲故事是学生喜爱的方式，能吸引学生的注意力，使枯燥无味的教学内容变得妙趣横生。在实际教学中，教师要根据教材的内容和学生特点选择合适的故事，在故事导入时，要做到贴切、生动。

例如在讲中国历史第一课《人类的起源》时，笔者先向学生介绍中西方对人类起源不同的传说故事，西方有上帝创造亚当和夏娃的故事，东方有女娲抟土造人的传说，学生对这些有趣的故事十分着迷，然后再问：你认为这些传说故事是真的还是假的呢？人类学家和考古学家发现人类起源的奥秘又是什么呢？接着再引导学生观察课文中相关的插图和文字，再设问：人类究竟是怎样产生的？我国最早的人类生活在哪里？

好奇心和求知欲会使学生主动的学习这些知识，聚精会神的投入新课学习之中。

三、设疑导入

疑是思考的起点，是求知的钥匙，也是探索的动力。古人云：“学始于思，思起于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。因此，在讲授新课之前，教师能够从“疑”入手，巧设疑问，制造悬念，引起学生的思考和争论，就能活跃学生的思维，激发学生学习的积极性和主导性。

例如，讲授《美国独立战争》一课时，教师拿出一张美国的星条旗图片，问学生：你们知道这是哪个国家的国旗吗？学生：“这是美国国旗”，教师：对，但是美国国旗上为什么有这么多条纹和星星呢？你知道他们的含义吗？教师接着介绍：美国国旗是星条旗，它有十三道红白相间的条纹和五十颗白色的五角星，这五十颗星代表着现在美国有五十个州，那十三道条纹代表什么含义呢？原来美国独立前是英国的殖民地，这十三道条纹代表着当初发动独立战争时的十三个殖民地。因此星条旗就与美国独立战争紧紧联系在一起，记载着美国独立战争的光辉历史。

通过提出问题，设置悬念，可以吸引学生注意，激发学生学习兴趣。

四、诗词或名言导入

古今中外有许多诗词，寓意深刻，耐人寻味。在教学之始，若引用与教学内容相关的诗词名言导入新课，就可以渲染情景，营造课堂气氛，唤起他们情感的共鸣，事半功倍。

例如，上《星星之火，可以燎原》一课时，笔者的导入设计是：同学们，让我们在音乐中一道来朗诵毛泽东的《七律长征》一诗，“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁锁寒。更喜岷江千里雪，三军过后尽开颜。”朗诵后设问：你们理解毛泽东这首七律诗的意义吗？长征到底是怎么一回事呢？从而导入新课。

导入新课巧用诗词名言，创造“美”的情景，极大的提高学生的学习兴趣。

五、时事导入

时事，就是当今社会上发生的，学生关心的现实事件，包括媒体上的新闻。用与本课直接或密切相关的时事进行导入，能够贴近学生现实生活，产生历史与现实生活的亲近感。同时，从目前考试命题看，时事新闻的切入，也是一种趋势。用时事导入，不仅赋予“史”以时代感和亲切感，而且会加深学生对现实事件的理解。历史与现实紧密相连，历史发展的脉络呈现在学生面前，从中可以发现历史发展过程某些带规律性的道理。

例如：中国近代史第一课《鸦片战争》，恰逢2008年北京奥运会结束，教师问学生：中国在北京奥运会的金牌总数51枚，为什么能取得这样辉煌的成绩？在学生热烈的回顾奥运精彩后，教师说：我国能在奥运会上取得金牌总数第一的好成绩，一方面是运动员的努力和天时、地利人和，另一方面是我国改革开放后经济发展，综合国力和国际地位不断提高的结果，而在150年前的清朝政府却由于闭关锁国处于政治腐败、经济落被动挨打的局面，西方列强一次次发动的侵略战争，逼迫清政府签订一个个的不平等的条约，使我国积贫积弱。我们今天来学习中国近代史的开端《鸦片战争》。这样可以使学生不知不觉跟随老师，从暑假的兴奋回到到了一百多年前，从而导入新课。

六、直观导入

这是一种以引导学生观察文物、模型、图表、看影视片段或幻灯片等活动方式，引起学生兴趣，再从观察中设置问题的导入方法。用一幅图或一件文物导入由点及面，由感性到理性，符合学生的认识规律，容易激发学生的兴趣和学习动机。

例如在世界历史讲到《第一次世界大战的进程及结果》一课时，教师首先拿出一个现代坦克、飞机模型（儿童电动玩具），并发出模拟、仿真的声音，吸引学生的注意力，引起学生兴趣，接着问，最早出现在战场上的坦克是什么样子？在第一次世界大战中使用了哪些新式的武器？通过这些设问，配合语言、实物和声音，一下子就能对学生产生巨大的吸引力，活跃学生的思维，为一节课的成功打下良好的基础。

七、歌曲导入

用歌曲导入新课，可以创设宽松、和谐、活跃的课堂气氛，不仅能丰富深化教学内容，还能把历史知识与音乐作品的思想内容及优美的旋律融为一体，使学生从中得到美的享受，感受学习的乐趣，从而积极主动的去寻求新的知识。

例如，笔者在讲授中国历史《对外开放逐步扩大》一课时，首选播放《春天的故事》，然后问：歌中唱的那位老人是谁？画了一个什么样的圈？从而引起学生的思考。

再如中国历史《人民主权的巩固》一课时，讲完第一目后，笔者让学生欣赏歌曲《中国人民志愿军战歌》，在轻松一刻的同时，把学生的思绪带回到了抗美援朝的那个年代。

导入的方法很多。我们应该依据教材的不同内容和特点，选用一种最佳的导入方法，用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，营造亲切、和谐、温馨的师生关系，让师生在合作中开启智慧之门，让彼此在交流中开启思维之门，为教授新课打开通途。

参考文献：

[1]胡天鹏.历史教学法导入的艺术[N].甘肃日报，2008-10-16.

[2]许微微.浅谈历史教学中导入的艺术[J].??延边教育学院学报，2007(01).

作者单位：安徽省淮北市烈山实验中学

邮政编码：235025

OnLeading-inArtinHistoryTeaching

GaoHonghua

Abstract:Inordertohaveahistorylessonofhighquality,teachersmustwittilydesignleading-inpart.Thispaperintroducesmethodsandpracticesofleading-ininhistoryteaching.

Keywords:history;students;leading-in