试析高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术

李玉

摘要：为高中生开设音乐鉴赏课程既能够帮助学生对音乐理论知识进行掌握，同时还有助于推动学生身心全面健康发展。学生在高中繁重的课业任务学习过程中，通过音乐赏析课程，可以更好地释放学习压力，暂时放松身心，为之后的学习奠定基础。高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术是提升学生音乐素养的主要途径，本文主要针对课堂调控艺术进行了深入分析。

关键词：高中音乐教学音乐鉴赏教学课堂调控艺术

推动学生全面发展、培养学生的综合素质是我们在教育改革中达成的共识。音乐作为一种反映人们现实生活情感的艺术，通过对音乐的学习，可以起到提升学生的赏析能力、审美能力、培养高尚情操的作用，因此音乐教学成为了我们素质教育中的重要组成部分。音乐需要我们用耳朵去倾听，用心去感受，是一种不能够用语言来描述的艺术。所以在对高中生开展音乐鉴赏教学时，需要教师运用课堂调控来合理把控音乐课堂。

一、课堂调控艺术的基本含义

课堂调控是指教师在教学过程中，为了达到既定的课堂教学目标，通过对教学方法、策略的合理运用，从而为学生学习营造出相应的情境，让学生能够最大程度地参与到课堂学习中来。课堂调控在教学中的应用，能够让教学氛围变得更加轻松愉悦，对课堂进度的掌握精确到各个时间段中，且能够对预料之外的课堂事件及时进行处理，所以是提高课堂教学效率的一种有效手段。课堂调控显示了教师职业能力的高低、综合素质的强弱以及教学经验的丰富与否，它是一种值得我们教育工作者掌握的教学艺术。

二、高中音乐鉴赏教学中存在的主要问题

1.对高中音乐鉴赏教学课程的重视程度不够。音乐课程相对于语文、英语、数学等课程来说是一门副科，高考中也没有对音乐课程的考察。有些学校为了提高自身的声誉，将自己的教学重点放到了对主要科目的学习上，将原本属于音乐课程的教学时间分配给其他科目进行教学，使得音乐课程教学时间明显被压缩，加之学校缺乏对音乐课程的考核，所以教师也放松了对这门课程的重视。

2.不能够在课堂教学中合理运用课堂调控艺术。部分高中音乐教师没能领悟到课堂调控艺术中的精髓，错将教学重点放在了学生对音乐技能的掌握上，而没有意识到培养学生的音乐修养、提高学生的审美意识同样是我们的教学目标。所以在音乐鉴赏课程中进行课堂调控时只是单纯地向学生播放音乐，或者是让学生模仿跟唱，缺乏对音乐发展历史、音乐类型、不同音乐创作背景等方面知识的讲解。

三、高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术运用措施

1.通过课堂调控，激发学生学习兴趣。音乐鉴赏课程是培养学生音乐素养的主要途径，为了达到提升学生音乐素养的教学目标，我们首先需要做的事情就是激发学生对赏析课程的兴趣。如我们可以借助多媒体来进行教学，通过试听结合的模式，让学生能够充分地融入到歌曲创造的情境中，感受音乐具有的独特魅力。音乐素养的培养是一个循序渐进的过程，所以教学时要注意坚持由浅入深、由易到难的原则。不同的学生，个人价值观各不相同，因此对同一首音乐作品的赏析也是不同的。所以教师在讲解音乐作品的过程中，要鼓励学生积极地发表自身对乐曲的看法，带领学生进行交流互动，使我们的音乐鉴赏课程变得更加活泼、生动、有趣。

2.合理调控教学模式。对教学模式的调控主要表现在教学内容、教学方法、教学节奏这三个方面。从教学内容的角度来说，教师在带领学生进行音乐作品鉴赏的过程中，可以适当地讲解一些关于这首作品的创作背景、创作者的生活背景、创作者的其他音乐作品等相关的知识。这样一来，学生就能够更好地对作品所表述的情感进行掌握。从教学方法的角度来说，要积极地对传统教学方法进行创新，借助先进的教学工作，丰富教学形式，保持学生对课堂学习的新鲜感。从教学节奏把控的角度来说，要清楚地划分出教学的重难点，教学过程中做到层次分明、重点突出。如我们赏析一首音乐作品时，可以将课程分为作品赏析、作家作品介绍以及分析总结这三个模块。其中作品赏析和分析总结是教学的重难点，要深入讲解；而作品作家介绍则是次要知识，学生了解即可。通过对教学内容、方法、节奏等方面的合理调控，从而形成完整的音乐鉴赏课程教学模式。

3.注重对情感的调控。音乐是对情感的抒发和传递，如慷慨激昂的作品可以带动人的情绪，使我们产生出一种热血沸腾感；柔和缓慢的音乐作品则能够起到舒缓身心、舒缓心情的作用。因此情感教学也是音乐鉴赏教学中的一部分，教师在教学时不但要重视对演唱技巧的掌握，而且要引导学生从整体上对音乐作品的情感进行把握。

参考文献

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